教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖特征與作用，能正確描述統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生能正確地制作統(tǒng)計(jì)圖，充分利用統(tǒng)計(jì)圖的特征準(zhǔn)確、合理、規(guī)范地反映出有關(guān)數(shù)據(jù)。
過程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷描述和分析數(shù)據(jù)的過程，針對(duì)統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)不清問題，能提出質(zhì)疑和修改建議，提高制作統(tǒng)計(jì)圖的技能。
2、在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、能積極參與探究活動(dòng)，對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。
2、形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、扇形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)流程：
一、談話引入
師：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？喜愛什么電視節(jié)目？
生：少兒節(jié)目……
師：你們知道家里的電視是什么品牌嗎？你還知道哪些品牌的電視？
生：學(xué)生說說電視品牌。
師：老師最近想買臺(tái)電視機(jī)，該買什么品牌的呢，你有什么建議？
生：說說自己的建議。
師：老師如果想統(tǒng)計(jì)彩電市場(chǎng)各種彩電的市場(chǎng)占有率，用什么統(tǒng)計(jì)圖最合適？
生：扇形統(tǒng)計(jì)圖。
師：為什么用扇形統(tǒng)計(jì)圖？
生：能反映出總量和部分的關(guān)系。
二、小組合作、探究質(zhì)疑
1．小組探討、交流
師：你們和老師想到一塊了，老師根據(jù)調(diào)查制作了一副彩電市場(chǎng)各彩電占有率的統(tǒng)計(jì)圖，你從中能發(fā)現(xiàn)什么信息？（出示教科書第68頁例1的扇形統(tǒng)計(jì)圖）
學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖并說說發(fā)現(xiàn)的信息。
師：索尼彩電是市場(chǎng)上最暢銷的彩電嗎？
學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生兩種不同的看法：一部分會(huì)認(rèn)為A品牌最暢銷，而另一部分則認(rèn)為A品牌不是最暢銷的，從而引起認(rèn)知沖突。
師：你認(rèn)為的"其他"是什么品牌的電視？
生：可能是一種電視品牌，也可能是多種。
師：請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式，先和自己小組的同學(xué)說說，再把你們的想法畫出來。
學(xué)生展示成果。
可以分為兩種情況。
生1：在第一種方案里是把原來的"其他"又分為TCL和別的品牌，TCL的市場(chǎng)占有率22%明顯大于索尼的市場(chǎng)占有率20%，索尼彩電的市場(chǎng)占有率不是最高的。
師：那TCL的市場(chǎng)占有率一定是最高的了。
生2：TCL的市場(chǎng)占有率也不一定是最高的？因?yàn)?quot;其他"的占有率還或許有一種比TCL的還要高。
師：在第二種方案里，也有"其他"呀？或許也可能有一種比索尼的高吧？
生：不可能，因?yàn)?quot;其他"的只占11%，就算是一種品牌，它的市場(chǎng)占有率最多才11%。
師：原來在第二種里沒有像第一種那樣的可能了。那創(chuàng)維彩電的市場(chǎng)占有率因該排在第五位了吧？
生：不一定。
師：怎么又不一定了？
生：在考慮索尼彩電的市場(chǎng)占有率時(shí)，"其他"的占有率11%比索尼的20%少，所以不必考慮，但是現(xiàn)在要考慮創(chuàng)維的市場(chǎng)占有率10%比"其他"的占有率11%要少，所以在"其他"里或許還有比創(chuàng)維高的。
師：那海爾的市場(chǎng)占有率7%一定是最低的了？
生：不一定。
師：又不一定？
生："其他"的彩電市場(chǎng)占有率或許有比海爾的低的。
師：剛才和創(chuàng)維比的時(shí)候不是說比創(chuàng)維的10%高嗎，怎么可能比7%低呢？
生：有可能。剛才和創(chuàng)維比的時(shí)候一種可能比創(chuàng)維的高，也可能比創(chuàng)維的低。
2．引導(dǎo)釋疑
師：謝謝同學(xué)們今天和老師一起來分析，從剛才的分析中我們能發(fā)現(xiàn)老師制作的那副統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)比較模糊，不夠完整，我們無法得到有關(guān)彩電市場(chǎng)占有率的完整信息。
3．小結(jié)。
師：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)該注意什么？請(qǐng)小組討論。
生：收集數(shù)據(jù)要完整。
生：……
師;再想一想在分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí)又應(yīng)該注意些什么？
生：統(tǒng)計(jì)圖作判斷和決策時(shí)，一定要仔細(xì)觀察，注意從統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)信息出發(fā)，不要單憑直觀感受輕易下結(jié)論。
三、鞏固練習(xí)
出示右圖，提問：
（1）六(1)班同學(xué)喜歡哪項(xiàng)體育活動(dòng)的人數(shù)最多？
（2）你能判斷六(1)班同學(xué)喜歡哪項(xiàng)體育活動(dòng)的人數(shù)最少嗎？
（3）喜歡乒乓球的與喜歡羽毛球的人數(shù)比是多少？
（4）喜歡乒乓球的比喜歡羽毛球的多百分之幾？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，著重分析圖中"其他"部分可能包含的體育項(xiàng)目，闡明其中可能含有人數(shù)比排球項(xiàng)目更少的項(xiàng)目，從而根據(jù)該圖不能判斷出六(1)班同學(xué)喜歡哪項(xiàng)體育活動(dòng)的人數(shù)最少。
四、總結(jié)概括
能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
五、板書設(shè)計(jì) 統(tǒng)計(jì)
仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析
