教學(xué)內(nèi)容:教材1-2頁例一,做一做,統(tǒng)一長度單位

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、結(jié)合生活實際，學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量

　　單位的重要性。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)

　　生的估測和測量的能力。

　　3、充分體驗數(shù)學(xué)與生活實際間的密切聯(lián)系。同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識并增強(qiáng)同學(xué)間

　　的合作意識。

　　教學(xué)重點：

　　經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊（長、寬、高都是1厘米的正方體）等物品。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，統(tǒng)一認(rèn)識。

　　1、找原因：小豬能能可能干啦！有一天，他幫媽媽鋤地。他干了一整天，餓極了。晚上回

　　家吃了2碗飯。第二天，他又干了一整天的活，到了晚上，他吃了8碗飯。這可能嗎？（碗有大

　　有小）

　　2、矛盾沖突:

　　(1)、我們先做一個量鉛筆的游戲吧！游戲分兩個小組，一組男生，一組女生，女生先來1人，

　　男生捂上眼睛不許偷看，你們量的鉛筆的長度有幾根小棒那么長，記住了嗎？先別說。女生捂上

　　眼睛男生來1人，你們量的鉛筆的長度有幾根小棒那么長，記住了嗎？別說。

　　(2)、女生說你們的鉛筆有幾根小棒那么長？男生呢？

　　(3)、你們說哪支鉛筆長？

　　(4)、出示兩支鉛筆，你們看怎么樣？這是怎么回事？

　　二、小組合作在動手操作中主動探究

　　1、量數(shù)學(xué)課本的寬，

　　（1）4人一組，每人從四件物品（1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊）中選取一件不

　　同的物品去量。

　　（2）量的時候，教師要注意量的方法的指導(dǎo)：開始測量時，應(yīng)注意實物的左端應(yīng)與所量物

　　體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

　　（3）量完后，讓學(xué)生匯報量的結(jié)果，當(dāng)然量的結(jié)果不同。

　　（4）思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？（因為選用的是不同

　　的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量，所以量的結(jié)果不同。）

　　（5）然后再讓全班選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生，展示他們測量的結(jié)果，如每組中都有用

　　曲別針量的同學(xué)，他們測量的結(jié)果都是：數(shù)學(xué)課本的寬有5個曲別針那么長。這說明什么呢？

　　（由此啟發(fā)學(xué)生想到：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。）

　　2、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量身邊不同物體的長度。

　　（1）讓學(xué)生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，等去量桌子、鉛筆盒、椅子等

　　物體的長度。

　　（2）作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不夠怎么辦？（可以用一個物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所量長

　　度有幾個這樣的物品長。）用一個物品進(jìn)行測量時應(yīng)注意哪些問題？應(yīng)注意實物的左端應(yīng)與所

　　量物體的左端對齊，量的時候可以作上記號。

　　（3）然后針對測量結(jié)果啟發(fā)學(xué)生提出問題。如，為什么數(shù)學(xué)課本的寬是5個曲別針長，鉛

　　筆盒是5把小刀長，但它們并不一樣長呢？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長，而鉛

　　筆盒卻5把小刀長？

　　（4）讓學(xué)生體會到：因為選用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果

　　可能會與事實不符。怎樣才會避免這種情況呢？

　　3、用同一物品（如方木塊學(xué)具）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何。

　　（1）用同一物品量，既可以量書上提供的，也可以量其他物體的長度。

　　（2）做一做第3題，用長、寬、高都是1厘米的正方體作標(biāo)準(zhǔn)（為過渡到用厘米作長度單位

　　做準(zhǔn)備）。先看圖估計所測物體大約有幾個正方體長。再用正方體進(jìn)行實際測量。

　　三、做一做。

　　四、課后延伸：要想準(zhǔn)確的進(jìn)行測量要用什么測量工具？什么單位？怎樣測量呢？

　　平陽縣中心小學(xué)"課時錦囊"開發(fā)小組提供