教學目標

　　知識目標

　　1、讓學生通過親自動手分實物明確"平均分"的含義,并且從平均分的過程                     清楚、直觀地了解除法的含義；

　　2、使學生認識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義；

　　能力目標

　　1、通過實際操作,培養學生的動手實踐能力和語言表達能力；

　　2、培養學生探索知識的能力和自主學習的能力；

　　教學重、難點

　　教學重點：理解除法的含義；

　　教學難點：理解"平均分"的含義。

　　教具、學具

　　教具：課件

　　學具：小圓片

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　（1）創設情境（課件）

　　教師以講故事的形式創設情境：一天，有兩只貓在分4條魚，你覺得他們可能會怎么分？根據學生的回答顯示：1、3；3、1；2、2

　　教師指著上面三種分法提問：這三種方法中有一種比較特別，你們發現了沒有？

　　請學生說，并說說為什么不一樣？

　　教師歸納指出：最后一種分法中每份的魚條數同樣多，都是2條。（教師板書：同樣多）

　　（2）請大家繼續分（課件），把8個小立方體分成4份，每份要分得同樣多，該怎樣分？

　　根據學生的回答板書（平均分）即8個小立方體，平均分成4份，每份是（ 2 ）個。

　�。�3）（課件）請同學們：判斷一下，哪組是平均分？（葡萄3、5；蘋果4、4、4、4、；西瓜1、2、3）

　　二、探索新知（課件）

　　1、學習例1：把6個梨平均放在3個盤子里，每盤放幾個？

　　（1）動手實踐：請同學們用小圓片代替糖動手分。

　�。�2）觀看動畫演示分梨的過程

　　請大家用小圓片代表梨來分一分，大家分對了嗎？我們來看看電腦上是怎么    分的？

　　（3）教師歸納小結：把6個梨放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6 個    梨平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。

　　2、學習除法算式的讀法和寫法

　�。�1）除號

　　表示除法的運算符號叫除號（板書：÷），先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點，兩個圓點對齊。

　�。�2）除法算式的讀法和寫法

　　把要分的東西的總數6寫在除號的前面，平均分的份數2寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。（教師邊講解邊板書）

　　整道算式讀作"6除以3等于2"（板書，全班齊讀一遍），學生讀"6÷3=2"進行鞏固。

　　表示把6平均分成3份，每份是2，（板書，學生齊讀），學生說"6÷3=2"的意義。

　　3．如果有把20顆糖平均分給5個小朋友，每人能分到幾顆呢？你是怎么想的？讓我們來看看這5位小朋友分糖的過程。（電腦演示）算式該怎么列？板書：

　　20÷5=4（顆）這個算式又表示什么意思呢？（再次讓學生體驗到平均分的過程）

　　三、鞏固練習

　　１．先用小圓片擺一擺，再列出算式。

　�。�1）把１0個△，平均分成５份，每份是幾個？

　　□÷□＝□

　　2、看圖列出算式：（課件）

　�。�1）把10個蘿卜平均分成兩份。

　�。�2）把8個青椒平均分成4份。

　　3、看算式，說說它所表示的意思：（課件）

　�。�1）15÷3=5表示把（   ）平均分成（     ）份，每份是（     ）。

　�。�2）24÷8=3表示把（   ）平均分成（     ）份，每份是（     ）。

　　四、拓展：（課件）

　　把12只桃子平均分給幾只猴子，正好分完，可以怎樣分？

　　（課件演示說明：點擊其中四只會出現"手"形的桃子，就分別是四種分法，然后再點擊按扭回到原來的12只桃子的界面；當點擊猴子時就會出現完全的四種分法。）

　　五、課堂小結

　　同學們學得都很好，今天我們對除法有了一個"初步的認識"（補充板書課題），所學的分法，我們把它叫做"第一種分法"（板書），下節課我們還要學習除法的第二種分法。

　　南海實驗學校   黃偉紅     周瑩

　　2006年1月