教學要求：

　　⒈　使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。

　　⒉　使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

　　⒊　使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。

　　⒋　使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

　　第一課時：口算除法

　　教學內容：

　　第13~15頁的例1及"做一做"，練習三的第1、2題。

　　教學要求：

　　1、使學生理解一位數除整十、整百、整千的數的口算方法，學會正確地、熟練地進行計算。

　　2、引導學生將掌握地口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養學生的遷移類推能力。

　　3、使學生掌握除法算式的兩種讀法。

　　4、培養學生的語言表達能力。

　　教學重、難點：

　　1.重點：理解口算思路，掌握口算方法。

　　2.難點：正確地進行口算。

　　教學用具：

　　口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒圖。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1、口算：(出示卡片)

　　8÷4　　　　 6÷3　　　　　 9÷3 　　　　　4÷2

　　35÷5　　　　24÷6 　　　　45÷9 　　　　　21÷7

　　2、口答：(用投影片依次出現)

　　(1)80里有(　　　 )個十，400里有(　　　 )個百。

　　(2)46里有(　　　 )個十和(　　　 )個一。

　　39里有(　　　 )個十和(　　　 )個一。

　　3、導入新課。

　　⑴創設情境。

　　⑵出示掛圖，讓學生認真觀察，提出問題：

　　趙伯伯平均每次運多少箱？

　　王叔叔平均每次運多少箱？

　　李阿姨平均每次運多少箱？

　　⑶這些問題能解答嗎？

　　二、探究新知

　　1、學習例1（1）。

　　⑴我們來幫助趙伯伯解決問題吧！

　　問：趙伯伯要運多少箱？需要分幾次運完？

　　怎樣理解平均每次運多少箱？

　　求每次多少箱，用什么方法計算？怎樣列式？

　　板書：　60÷3

　　⑵嘗試計算60÷3。

　　⑶交流、匯報計算方法。

　　生1：因為20×3＝60　所以60÷3＝20

　　生2：因為6÷3＝2　所以6個十除以3等于2個十，也就是20。

　　⑷動手操作。

　　請同學們拿出小棒，分一分。

　　師巡視，幫助學習有困難的學生。

　　2、學習例1中（2）。

　　⑴板書：600÷3。

　　⑵嘗試口算，然后請學生說出口算方法。

　　⑶計算出600÷3＝200，實際你們就幫助王叔叔算出他平均每次運的箱數。王叔叔非常感謝你們。現在也請你們幫助李阿姨解決她的問題吧。

　　3、學習例1中（3）

　　⑴板書：240÷3

　　⑵觀察被除數與剛才所學例題中的被除數有什么不同？

　　⑶獨立口算，并說出過程。

　　三、鞏固練習

　　1、做一做的第1題。

　　讓學生做后說一說用什么方法計算，怎樣計算的?

　　2、做一做的第2題。

　　觀察每組中上下兩題的異同，找出規律。

　　獨立做后，訂正。

　　得出：當被除數擴大10倍，除數不變時，商也擴大10倍。

　　四、作業設計

　　第17頁練習三第2題。

　　五、小結。

　　今天，我們學習了除數是一位數的口算除法，口算整十、整百、整千……的數除以一位數，可以把被除數看成幾個十、幾個百、幾個千……，計算出結果就是多少個十，多少個百，多少個千……這樣想比較簡單。

　　第二課時：除法的估算

　　教學內容：

　　第16頁例2及"做一做"，練習三第3、4題。

　　教學要求：

　　1．使學生體會學習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的一般方法。理解估算是一種數學思想方法。

　　2．使學生了解估算在日常生活中的廣泛應用。

　　3.　培養學生的估算能力、良好的思維品質和應用數學的能力。

　　教學重、難點：

　　1、重點：會估算除數是一位數的除法

　　2、難點：估算的方法

　　教學用具：

　　口算卡片、掛圖等。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算

　　出示口算卡片，學生回答得數。

　　18÷6　　　3600÷4　　　5600÷7　　　270÷9

　　280÷7　　　560÷8　　　6000÷6　　　32÷8　　　2000÷2

　　2、導入新課

　　李叔叔要買4個酒杯，每個12元，他大約要帶多少錢就夠了？怎樣想的呢？（揭示課題）

　　二、探究新知

　　1.談話：

　　上節課，有些同學根據觀察到的主題圖內容，還提出了要求李叔叔他們三人平均每人運多少箱？由于時間關系我們是沒有探究，今天我們就來估算一下李叔叔他們之間平均每人大約運多少箱？（板書）

　　2．出示掛圖：

　　①課本例2：李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？

　　②列出算式。

　　③嘗試估算。

　　④小組交流。

　　⑤集體交流估算方法。

　　生1：124≈120　　　　　　　　　生2：124＝120＋4

　　120÷3＝40（或3×40＝120）　　　　　　120÷3＝40

　　每人大約運40箱。　　　　　　　　　　剩下的4箱中每人還

　　可運1箱，每人大約

　　運41箱。

　　引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：

　　①兩種估算的過程和方法都是正確的。

　　②兩種結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，都是合理的。

　　三、鞏固練習

　　1．完成課本第16頁做一做第1、2題。面對第1題的具體情況，讓學生思考：把260看成240或280都可以嗎？為什么？

　　2．完成練習三第3、4題。請學生根據除法估算的一般方法正確求出估算結果。完成后，可請學生簡單說一說是將被除數看成多少來計算的。

　　3．補充練習：160人去春游，每輛車坐28人，6輛車夠嗎？你會用不同的方法解答嗎？

　　請學生用不同的方法解答，將乘、除法估算技能用于解答同一個問題之中，培養學生靈活解題能力。

　　解法一：28≈30　　　　　　解法二：160≈180

　　30×6＝180　　　　　　　　180÷6＝30

　　160＜180　　　　　　　　　180＞160

　　6輛車夠。　　　　　　　 6輛車夠。

　　四、課外作業

　　寫一篇數學日記。日記的內容是：

　　（1）舉出2個生活中應用估算的例子。

　　（2）除法估算一般的方法是什么？舉2個例子說明。

　　兩個內容中任選一個。

　　第三課時：口算練習課

　　教學內容：

　　第17頁練習三的第5~8題。

　　教學要求：

　　1、通過練習，使學生熟練掌握用一位數除商是整十、整百、整千的數；用一位數除幾百幾十或幾千幾百的口算方法。

　　2、鍛煉學生用多種策略解決問題的能力。

　　3、培養學生的總結概括能力。

　　教學重、難點：

　　1、重點：掌握算理

　　2、難點：提高口算正確率。

　　教學用具：

　　口算卡片等。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算。

　　450÷9　　　6000÷6　　100÷10　　　270－52　　　15÷3

　　37＋18　　　39÷3　　　　72÷4　　　80÷5　　　　30÷3

　　200－26　　　2700÷9　　120＋48　　　25÷4　　　　24÷5

　　2、估算。

　　387÷5　　　426÷8　　　218÷4

　　142÷5　　　135÷7　　　320÷6

　　說說218÷4、135÷7的估算過程。

　　二、鞏固練習

　　1、第17頁練習三的第5題。

　　①指名讀題。

　　②分析數量關系。

　　③列式計算。

　　④你是怎樣計算的？

　　請學生說出不同的算理。

　　2、第18頁練習三的第6題。

　　①理解題意。

　　②題中要求我們求什么？

　　③要求這個問題，都需要哪些條件？

　　④獨立解答。

　　⑤集體訂正。

　　三、思維訓練。

　　第18頁練習三的思考題。

　　①讀題，理解題目要求。

　　②先獨立思考找排列規律，再與同組同學交流，取長補短。

　　③集體交流。

　　④你還能列舉一些這樣的題目嗎？

　　四、作業設計。

　　第18頁練習三第7、8題。

　　五、小結。

　　說一說，這節課的收獲和體會，交流在學習中與同伴交流的樂趣和感受。

　　第四課時："一位數除兩位數商是兩位數"的筆算除法

　　教學內容：

　　P19-P20的例1、例2及"做一做"。

　　教學要求：

　　1.　使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；

　　2.　進一步培養學生的觀察、分析、推理和初步概括能力。

　　3.　掌握除法豎式的書寫格式，培養學生仔細認真的習慣。

　　教學重、難點：

　　1、重點：一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。

　　2、難點：試商方法和書寫格式。

　　教學用具：

　　口算卡片、幻燈機、小棒等。

　　教學過程：

　　一、溝通舊知，建立聯系

　　1．口算

　　600÷6　　 27÷3　　 240÷8 　　160÷4

　　2．筆算

　　二、創設情景，導入新課

　　1、出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。

　　2、引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據學生的回答師板演）

　　42÷2　　　　　　 52÷2

　　3、師：　42÷2等于多少？（生：42÷2=21）

　　你是怎么想的？

　　（生：40÷2=20　 2÷2=1　 20+1=21）

　　同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數除兩位數。

　　三、自主探索，領悟算法

　　1、教學例1　　42÷2=21

　　（　　⑴用豎式計算，你們會嗎？試試看

　　學生獨立計算后，反饋

　　⑵比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

　　學生發表意見：(學生多數會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式）

　　師：其實第二種方法有自己的優勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。

　　⑶師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。（師配合補充）

　　⑷讓學生質疑

　　（還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.）

　　師：現在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

　　2、教學例2 ：

　　52÷2

　　(1)學生獨立計算后反饋。

　　第一種　  　 第二種

　　(2)你們同意哪一種算法？

　　學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。

　　(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

　　52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26

　　師指第二個豎式，被除數十位上余下的"1"，這個1是怎么來的？表示多少？

　　指商個位上的 "6"，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

　　(4)比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？

　　(5)指導看書質疑

　　1、練習反饋 P20 做一做 1

　　2、引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯系？

　　四、應用新知，解決問題

　　1、完成下面的除法算式。

　　2、比賽，看誰算的又對又快？

　　P20 做一做 2

　　3、請你當小醫生，先診斷，再"治病"。

　　五、作業設計。

　　第21頁練習四第1題。

　　板書設計：

　　第五課時：一位數除三位數

　　教學內容：

　　第22頁的例3及"做一做"，練習五的第1、2題。

　　教學要求：

　　1、使學生掌握一位數除三位數商是兩位數的除法的筆算方法。

　　2、培養學生的估算意識。

　　3、使學生體驗估算、筆算各自不同的特點。

　　教學重、難點：

　　1、重點：當被除數的最高位不夠商1，要用除數去除被除數的前兩位。

　　2、難點：用不同的算法可以起到互補的作用。

　　教學用具：

　　口算卡片、掛圖等。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算。

　　集體在口算卡片上完成。

　　2、筆算

　　二、探究新知

　　1、學習例3。

　　⑴出示掛圖。

　　⑵讀題，理解題意，確定解題方法。

　　⑶列式計算。

　　⑷嘗試估算。

　　⑸揭示問題：

　　2個百除以6不夠商1個百時，怎么辦？

　　⑹解決：

　　當百位上的數小于除數時，應將百位上的數與十位上的數合并，看成幾十個來計算，23個十除以6，商的首位應在十位上。

　　⑺再嘗試完成下面的計算。指名說一說。

　　⑻兩個值對比

　　⑼觀察例3被除數、除數和商，發現其規律。

　　當一位數除三位數，百位上的數小于除數時，這時商的首位就在十位上，所以它的商是兩位數。

　　通過這樣的觀察，還可以幫助我們判斷商的位數。

　　2、練習

　　⑴觀察各題，判斷商是幾位數，說明理由。

　　⑵估算一下商是多少？

　　⑶每兩組做一題，算出精確值。

　　⑷驗證、訂正。

　　3、想一想。

　　⑴如果1本書相冊有24頁，1本相冊能插得下這些相片嗎？2本呢？

　　⑵讀題、理解題意。

　　⑶同桌交流不同的算法

　　三、鞏固練習

　　第22頁做一做。

　　先判斷商是幾位數，再獨立做。指名板演，然后集體訂正。

　　四、作業設計。

　　第23頁練習五第1題。

　　第六課時：筆算除法練習課

　　教學內容：

　　第23頁練習五第3~8題。

　　教學要求：

　　1、使學生熟練掌握一位數除三位數商是兩位數的筆算除法。

　　2、提高學生計算的正確率和速度。

　　3、培養學生認真檢查的好習慣。

　　教學重、難點：

　　運用分析、推理能力正確解答一些簡單的問題。

　　教學用具：

　　口算卡片等。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算題（卡片）

　　2、筆算：

　　3、第23頁練習五第4題。

　　獨立口算，讓同學介紹做題經驗。

　　二、鞏固練習

　　1、第23頁練習五第3題。

　　⑴讀題，理解題意。問：怎樣理解每集大約播放多長時間？

　　⑵列式計算。

　　2、第24頁練習五第6題。

　　還能提出什么問題？

　　1個壓力鍋的錢大約可以買幾個杯子？等等。

　　3、第24頁練習五第7題。

　　⑴看圖，完整敘述題意。

　　⑵為我們那提供了什么信息？

　　⑶怎樣計算？

　　⑷你還能提出什么問題？

　　4、　第24頁練習五第8題。

　　讓學生做后，集體訂正。

　　三、作業設計。

　　第24頁練習五第5題。

　　第七課時：用乘法驗算除法

　　教學內容：

　　第25頁的例4，做一做，練習六的第1~7題。

　　教學要求：

　　1、使學生能夠利用乘除法關系，用乘法驗算除法。

　　2、使學生體會驗算的作用。

　　3、培養學生驗算的好習慣。

　　教學重、難點：

　　有余數除法的驗算方法。

　　教學用具：

　　口算卡片、掛圖等。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算（出示卡片）

　　40×6　　　140÷7　　　26×2　　　48×2

　　180÷2　　　360÷6　　　77÷7　　　320÷4

　　2、筆算。

　　問：加減法如何驗算？

　　二、探究新知

　　1、學習例4

　　⑴出示掛圖。

　　⑵創設情境，分角色合作。

　　⑶嘗試解決問題。

　　⑷問：如何驗算100÷7＝14……2　　100÷5＝20

　　⑸小結：

　　驗算有余數的除法，如果還用商乘除數就不行了，還要用商乘除數的積加上余數，結果才等于被除數。

　　2、練習。

　　第25頁做一做。

　　讓學生做后，指名板演。對于學生出現的錯誤加以糾正。

　　三、鞏固練習。

　　2、第26頁練習六第3題。

　　⑴看題，敘述題目要求。

　　⑵應怎樣解決？

　　⑶集體訂正，交流方法。

　　⑷找一找規律

　　滲透能被2、3、5整除的特征。

　　3、第26頁練習六第2題。

　　讀題，聯系生活實際解決問題。

　　問：能擺多少行？還剩多少張？

　　做題要注意什么？

　　4、第26頁練習六第4題。

　　同桌交流探討，然后訂正。

　　5、第26頁練習六第6、7題。

　　四、作業設計。

　　第26頁練習六第1題。

　　第八課時：商中間或末尾有0的除法（1）

　　教學內容：

　　第28、29頁的例5、6，做一做。

　　教學要求：

　　1、使學生知道0除以任何不是0的數都得0。

　　2、掌握一位數除多位數商中間或末尾有0得除法的算理，會正確計算商中間或末尾有0的除法。

　　3、培養學生認真、仔細的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　1、商中間有0的一種情況：求出商的最高位后，除到被除數的某一位還不夠商1。

　　2、能正確計算商中間、末尾有0的除法。

　　教學用具：

　　口算卡片、掛圖等。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算練習。

　　36÷2　　99÷9　　440÷4　　98＋0　　2×0

　　640÷2　　4×0　　480÷8　　25－6　　13×0

　　2、說出每個數中的0表示的數值。

　　25表示2個十和5個一

　　0表示什么也沒有

　　205中間的0可以不要嗎？不可，0起到占位的作用。

　　二、探究新知

　　1、出示情境圖。讓學生觀察一下，指名說說圖意。

　　2、教學例5。

　　⑴提問：三人一個西瓜也分不到，怎樣用算式表示？

　　⑵列式：　0÷3＝0

　　⑶理解0÷3為什么等于0。

　　⑷說說　0÷10　　0÷2　　0÷4　各得多少？

　　⑸總結：0除以任何不是0的數都得0。

　　⑹對學生進行關心他人得思想教育。

　　3、教學例6（1）

　　⑴列式： 309÷3

　　⑵讓學生獨立筆算。

　　⑶展示筆算過程：

　　⑷觀察思考，為什么3除到被除數的十位0時，在商的十位上寫0呢？因為3除到十位時，被除數是0，0除以得0，因此，十位上要寫0。

　　⑸對比生1、2的筆算，講一講算理。十位上0減0可以省略不寫，但是商十位上的0必須要寫，起占位作用。所以生3做錯了。

　　⑹回顧計算過程。同桌互說商的十位為什么要寫0？

　　4、學習例6（2）。

　　⑴板書： 420÷3

　　⑵嘗試計算，展示計算過程。

　　⑶觀察思考，哪一步可以省略？

　　⑷做除法時除到被除數十位正好除盡，個位又是0，就不必再除下去，只要在個位上面商0就可以了。所以生1比較簡便。

　　三、鞏固練習

　　第29頁做一做

　　獨立做后，指名板演。

　　四、作業設計。

　　第30頁練習七第1題。

　　第九課時：商中間或末尾有0的除法（2）

　　教學內容：

　　第31、32頁的例七及做一做，練習八的第1、2題。

　　教學要求：

　　1、使學生在熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，會正確計算商中間或末尾有0的除法的另一種情況。

　　2、通過學習，形成一定的筆算技能。

　　3、培養學生對數學學習的興趣。

　　教學重、難點：

　　商中間或末尾有0的另一種情況。

　　教學用具：

　　口算卡片、掛圖等。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、出示口算卡片。

　　3600÷6　　　800×7　　　　420÷7

　　60÷2　　　　1200÷4　　　　4×70

　　2、筆算。

　　請學生說一說，自己是怎樣想的。

　　二、探究新知。

　　1、教學例7。

　　⑴看情境圖，理解題意。

　　⑵列式計算：832÷4

　　⑶問：用4去除十位上的3，不夠商1，你們是怎樣做的？

　　（在求出商的最高位數以后，除到被除數的哪一位不夠商1，就對著哪一位商0。

　　⑷理解算理：

　　十位上商0以后，用除數4乘0得0，把0寫在3的下面。3減0得3，與被除數個位上落下來的2合在一起是32，32除以4商8，8寫在商的個位上。

　　⑸小結：兩種情況都是在求出商的最高位數以后，除到被除數的十位上的數不夠商1，就對著十位商0。

　　2、教學例7（2）。

　　⑴全班齊讀題，理解題意。

　　⑵列式562÷4

　　⑶指名說說過程，板書：

　　⑷算理：

　　除數是一位數的除法，如果除到被除數的十位正好除盡，同時被除數個位上的數比除數小，就可以不必再除，只要在商的個位上寫0，被除數個位上的數就是余數。

　　⑸總結：商末尾有0的兩種情況：

　　除到被除數十位正好除盡，個位又是0，就不必再除下去，只要在個位的上面商0就可以。

　　除到被除數十位正好除盡，而被除數個位上的數比除數小，就不必再除，只要在商的個位上寫0，落下被除數個位上的數做為余數。

　　三、鞏固練習

　　1、第31頁做一做。

　　指名板演，集體訂正。

　　2、第32頁做一做。

　　讓學生獨立做，然后訂正。

　　3、第33頁練習八第2題。

　　指名說一說。

　　四、作業設計。

　　第33頁練習八第1題。

　　第十課時：除法練習

　　教學內容：

　　第33、34頁練習八3~8題。

　　教學要求：

　　1、使學生能比較熟練地計算商中間有0的除法。

　　2、使學生能比較熟練地計算商末尾有0地除法。

　　3、培養學生良好的檢查習慣。

　　教學重、難點：

　　提高計算的正確率和計算速度。

　　教學用具：

　　口算卡片等。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、口算。

　　2、筆算。

　　⑴集體完成。

　　⑵指名板演。

　　⑶針對學生出現的錯誤，進行分析和指導。

　　3、計算比賽。

　　第33頁練習八第5題。

　　二、鞏固練習。

　　1、第33頁練習八第3題。

　　列式解答，并說出是怎樣想的。

　　2、第33頁練習八第4題。

　　理解題意，分析數量關系。交流計算結果。

　　3、第34頁練習八第6題。

　　獨立列式解答。

　　提問：怎樣理解還剩多少盆？

　　4、第34頁練習八第7題。

　　分組合作，嘗試多種解答方法。

　　5、第34頁練習八第8題。

　　解答后，訂正。

　　三、作業設計。

　　第34頁練習八第6題。

　　整理和復習

　　教學內容：

　　第35頁及練習九的內容。

　　教學要求：

　　1、通過解答三個具體問題，對本單元所學的知識進行回顧和整理。使學生形成除數是一位數的除法的知識結構，掌握口算、估算、筆算、驗算的基本方法。

　　2、能根據實際問題的需要，靈活選擇解題方法。

　　3、提高計算的正確性和熟練程度。

　　教學重、難點：

　　1、靈活選擇解題方法。

　　2、提高計算的正確率。

　　教學用具：

　　掛圖等。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、回憶本單元所學知識。

　　2、復習除法的含義。

　　說出68÷2　、0÷9的含義。

　　二、鞏固練習。

　　1、出示第35頁的內容。

　　⑴自主解答，逐題訂正。

　　⑵問：用什么方法驗證自己的計算是否正確？

　　2、第36頁練習九第1題。

　　⑴思考：如何判斷商的位數？

　　除法估算的方法是什么？

　　除法筆算要注意什么？

　　⑵然后集體訂正。

　　3、第36頁練習九第2題。

　　看清要求，獨立做一做。說說自己選擇的方法。

　　4、第36頁練習九第3題。

　　⑴理解題意。

　　⑵尋找相關信息，解答（1）。

　　⑶根據說給的條件，你還能提出什么問題？

　　⑷小組交流方法。

　　5、第37頁練習九第6題。

　　解答后，集體訂正。

　　三、作業設計。

　　第36頁練習九第5題。