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2009-06-11 20:28:06 下載試卷 標簽:語文教材 數學教材 課件 語文 診斷活動
教學內容:上 下(位置)
素質教學目標:
【知識教學點】
在具體的活動中,讓學生體驗上下的位置關系,初步培養學生的空間觀念。
【能力教學點】
確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達。
【德育教學點】
1.初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣
2.初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識,使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點:
能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述
教學難點:
讓學生體驗上下位置的相對性。
教學準備:
動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件
教學過程:
一、從生活經驗出發,初步體會上下的含義,培養想象能力
看看我們的教室,你發現了什么?
再看,你的上面有什么?
想象:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?
再看,你的下面是什么?繼續往下想,你的下面還會有什么呢?
揭示課題:今天就讓我們來一起感受"上、下"
二、創設情境,理解上下,初步培養空間觀念。
創設情境(1),初步體會上下位置關系
A:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準備回家過冬呢!(CAI)顯示:可愛的小鳥正忙著摘果子呢!(CAI)顯示
B:看它們的位置,你發現了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?
創設情境(2),初步體會上下位置關系的相對性
A:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示
B:觀察:你還能用"上"或者"下"來說說它們現在的位置嗎?先跟你的同伴說說看
C:再觀察小松鼠的位置:說"小松鼠在上面"對嗎?
"小松鼠在下面"對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?
小結:看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
創設情境(3),進一步體會上下位置關系的相對性。
A:大家都說對了,小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示,松鼠和小鳥交換了位置
B:現在,你又發現了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。
小結:看來,位置變,上下關系也會發生一定的變化。
三、創設活動,加深理解,促進情感體驗。
擺一擺。建立初步的空間觀念
(1)聽口令擺一擺
先擺數學書,再把數學本放在數學書的下面,最后把筆盒放的數學書的上面,并說說,誰在最上面?誰在最下面?
(2)同桌合作擺一擺,說一說
找一找。在生活中體會上下的位置關系
(1)全體起立,從教室中,你能發現誰在誰的上面?誰在誰的下面?
(2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?
四、分層活動,鞏固理解、增強應用意識
出示北師大教材的第58頁的練一練圖,讓學生觀察后說一說
出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面?
確定位置,培養簡單的推理能力
小紅住在小英樓上,
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面?誰在最下面?
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