一、教學目標

    1、學會認讀3個生字，會寫10個生字，注意左右結構的字左窄右寬的特點。

    2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，仿照課文前四段寫一段話。

    3、懂得禮物的含義，使學生了解小小的禮物寄托著親人的關愛和期盼，體會親情的可貴。

    4、背誦課文，引導學生把自己喜歡的句子積累下來。

   二、教材分析

    《禮物》以詩歌的形式，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，抒發了自己從中學會了知識、懂得了道理等體會。本文語言淺顯易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活氣息，貼近學生生活，適宜朗讀、積累和練筆。

    三、學生分析

    學生已經能夠掌握一定的識字方法，能夠獨立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行，這篇課文繼續引導學生學習使用優美的句子，變心中語言為書面語言，促感悟之情為筆下之情。

    四、課前準備

    1、生字卡片、輕音樂磁帶、一個包裝精致的禮品盒（里面裝有為每個學生寫的一句話）。

    2、學生回憶自己生活中收到親人禮物的經歷。

    3、課前欣賞一段電影片斷《媽媽再愛我一次》。

    五、教學過程

    （一）創設情境、談話導入

    1、師：大家看，老師為同學們帶來了什么？師邊說邊拿出準備好的包裝精美的禮物盒。

    2、師：是的，這是老師送給你們的禮物，喜歡嗎？同時板書課題：禮物

    3、師：禮物是大家最想得到的。誰能向同學們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物？（學生交流自己收到禮物的經歷或感受。）

    4、師小結：當你過生日時，取得優異的成績時，有一點一滴的進步時，過節時，家人都會滿懷關愛和期盼送上一份禮物。讓我們一起走進課文，看看小作者收到了什么禮物？他又感受到了怎樣的親情？

    [創設輕松愉快的教學氛圍是有效組織教學的首要條件。用直觀形象的禮物盒激發學生的興趣，從生活實際入手交流相關資料為下面的仿寫打基礎。]

    （二）初讀課文，整體感知

    1、學生自由讀課文，讀準字音，在生字詞下畫橫線，將所畫字詞多讀幾遍。

    2、集體交流學習

    （1）指名讀文，指導學生讀準“自然”“滋潤”等讀音；讀準“品讀著那些奇妙的知識和精美的圖片，我懂得了世界的博大和精彩。”逐節讀課文，注意讀準字音，同桌互相聽讀交流。

    （2）讀了課文你知道了什么？（生各抒己見）

    3．整體把握，試填表格

    [充分發揮學生的主體作用，鼓勵合作學習，相互啟發，分享學習心得，整體感知課文。]

    4．提出問題，合作解決

    ⑴默讀課文，在不理解的地方做上記號。

    ⑵分小組合作解決，篩選出難解之疑。

    ⑶小組匯報。形式為：用什么方法解決了哪些疑問，未能解決的問題是什么？

    例如：生：我們小組解決了博大的意思，用的是換詞的方法——廣大。滋潤是什么意思沒有解決。

    [“疑”是思的開始。淺顯易解之疑在深入理解課文之前交由學生自行解決，有利于調動學生的積極性。]

（三）品讀想象，體會發現

    1、品讀想象

    ⑴你對哪段最有感受，就練習有感情的朗讀，和同學交流相似的體驗。

    ⑵師：小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼，正如春雨綿綿，不斷滋潤著幼小的心田。每一件禮物都蘊涵著家長對你殷切的期望。請你展開想像：“我”的爺爺奶奶爸爸媽媽在送禮物時，會對我說些什么。

    ⑶演一演。[引導學生從不同人物的語言，動作，神態等方面演起]

    ⑷讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關愛之情。

    ⑸覺得家人對你還會期待些什么？

    2、體會發現

    （1）師：每個自然段都分了四行來寫，我們試著分行讀，看看你有什么發現？師讀第一行，男同學讀第二行，女同學讀第三行，集體讀第四行。

    （2）讀后交流發現了什么？

    [引導學生體會文本的寫作方法，為下面的仿寫提供了堅實的基礎]

    （四）、仿寫詩歌，學習運用

    師：讓我們仿照課文1—4自然段的樣子，也來作一段詩好嗎？

    （1）我們先來回憶回憶收到過的禮物，想想有什么感受記錄下來。

    （2）學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

    （3）以選擇有感情朗讀或工整抄寫并配圖展示等方法交流。

    （六）、誦讀回味，表達情感

    1、有感情地朗讀這首詩，可以一人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀，還可以邊誦讀邊加上動作。

    2、有條件的同學可以合作誦讀自己編寫的詩。

    （七）、學習生字

    出示生字，組詞開火車讀。

    1、出示左右結構的字，比較“禮、懂、博、精、托、綿、潤”和“斷”的不同。

    [學習左右結構的字偏旁在哪，哪部分就寫窄一些。]

    2、學生練寫，寫后互評。

    六、 案例點評

    在一節課內，要讓學生盡快走進文本，從整體上把握教材，了解課文內容。本節課注重激發學生的學習興趣，以“禮物”開頭，從學生的熟悉生活切入，有效地調動了學生的積累，激發了學習熱情。教師采用多種形式的讀書方式，師生合作讀、男女生讀、默讀等，從練筆的需要入手，研究文本的語言和特點，給學生提供了學習的范本。