學習目標

　　①正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　②通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發現”的道理。

　　課前準備

　　師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　教學過程

　　觀察畫面，激趣導入

　　①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？

　　②出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。

　　③教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發現的。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？

　　朗讀課文，理出線索

　　①建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

　　②學生根據提示思考課文內容。

　　a．老師出示問題。

　　◆商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

　　◆老人看到了什么，知道了什么？

　　b．教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。

　　c．學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

　　d．然后在交流中，把答案逐漸補齊。

　　根據線索，比較異同

　　①啟發學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現，你覺得他和老人的表現有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。

　　②組織學生進行集體交流。交流要點：

　　a．這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。

　　b．這位老人在走路時能留心觀察，所以發現了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

　　這位老人還能根據觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

　　③組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

　　角色朗讀，表現人物

　　①小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

　　②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

　　《找駱駝》教學設計二

　　江蘇無錫　盛慧

　　學習目標

　　①正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　②通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發現”的道理。

　　課前準備

　　師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　談話導入

　　《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發現了微生物。

　　今天要學習的“找駱駝”這篇課文，又將告訴我們什么呢？

　　初讀課文

　　①學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　②自由組合，分角色朗讀課文。

　　③指名上臺分角色朗讀課文。

　　④學生簡要說說課文講了一件什么事。

　　細讀深究

　　①教師引述：老人沒有看見商人丟失的駱駝，怎么會知道這頭駱駝的特點呢？下面我們細細讀讀課文，尋找一下問題的答案，好嗎？

　　②自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫下表。

　　老人看見了什么

　　知道了什么

　　③每組推薦一人上臺邊展示邊介紹。

　　④師生評議。

　　交流體會

　　①請同學們對故事中的商人和老人分別發表個人的見解。

　　②談談讀了這個故事后受到的啟發。

　　③說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。

　　情境表演

　　①自由組合，設想故事中人物的神態、動作、語言特點，創作表演課本劇。

　　②指名上臺表演并評選最佳小演員。