教材分析：

　　　本文課題雖為“春天的雨點”，但內容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學后，烏罕娜老師不顧疲勞認真地給她補課，并冒雨將達麗瑪送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。

　　教學目標：

　　　學習本課生字。理解重點字詞的意思。通過這個故事讓學生學習達麗瑪知錯就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發(fā)他們對老師的熱愛之情。

　　教學重、難點：

　　　1、讀懂課文內容，體會師生之間真摯的情感。

　　　2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點”的含義。

　　　3、抓住第1和第20自然段體會達麗瑪?shù)淖兓�，理解老師的良苦用心�?/p>

　　教學策略：

　　　在教學中引導學生通過朗讀、討論、感悟，體會課文最后一段的深刻含義，懂得“春天的雨點”指的是師生之間細膩、真摯的情誼，并引導學生感受、表達這情意。還可以讓學生聯(lián)系自己談一談老師對學生的關愛。

　　教學準備：

　　　學生讀一讀課文，認一認生字。

　　教學時間：

　　　2課時

　　　熟讀課文，15個生字。體會老師對學生的愛

　　學習過程：

　　（一）導入

　　　俗話說：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會發(fā)生什么故事呢？

　　　　1、師：同學們昨天都預習了課文，誰能給大家講一講你了解了哪些詞語？

　　　　2、檢查生字的讀音（小黑板出示）

　　　　　　特別提出多音字：蒙、調（通過組詞來掌握）

　　　　3、找同學讀課文（每人一段）

　　　　　[設計意圖：1、培養(yǎng)學生整體把握文章內容的能力。

　　　　　　　　　　 2、一步鞏固生字

　　（二）學習課文

　　　1、教師幫助學生總體感知課文脈絡，滲透學習方法和寫作方法。

　　　　　這篇課文是按什么順序寫的？（時間）

　　　　　有哪幾個時間？（上課、補課、回家、第二天）

　　　　　分別在什么地點？（課堂、辦公室、路上、師門前）

　　　2、學習1-3自然段（課堂上的故事）

　　　　　哪幾個自然段寫了課堂上的故事？（學生舉手表示）

　　　　（1）請同學自讀1-5自然段提出問題。

　　　　　　　初讀課文后，提出自己的疑問。（培養(yǎng)學生的質疑能力）

　　　　　　　將學生的問題寫在黑板上，因勢而問

　　　　（2）請同學們帶著以下幾個問題自學課文：

　　　　　　[培養(yǎng)自學探究能力。引導學生體會出老師的認真負責和對學生的愛]

　　　3、自學4-6自然段

　　　　（1）朗讀課文第4-6自然段。說說達麗瑪為什么有了這樣的變化？對此你有什么感想？

　　　　　　學生暢所欲言，將自己的感受表達清楚，從而體會深厚、真摯的師生情。

　　　　　　[ 設計意圖：培養(yǎng)學生自學能力，同時在尋找答案的同時，學生必然反復讀、快速讀課文，初步鍛煉他們的略讀能力。]

　　（三）有感情朗讀全文。

　　　　　回到整體，再次品味。

　　板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　春天的雨點

　　　　　　　　　　　　　　上課　　補課　　放學　　第二天早晨

　　　　　　　　　　　　　　教室　　辦公室　路上　　師門前

　　　　　　生　達麗瑪　　　委屈　　　　感動　　　　愛

　　　　　　師　烏罕那　　　負責　　認真　　關愛　　感動　愛