教學(xué)目標(biāo)：
1．握本課14個(gè)生字，積累新詞。初步理解課文內(nèi)容。
2．培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)理解詞語(yǔ)、理解句子來(lái)理解課文內(nèi)容的能力。提高朗讀能力，使學(xué)生受到思想教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，每當(dāng)新學(xué)期來(lái)臨，每當(dāng)我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動(dòng)的。是啊，一本本教科書給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了多大的便利。然而，在解放前，在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里，要想得到一本教科書是多么不容易呀！要付出巨大的代價(jià)，甚至流血犧牲。那時(shí)的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》一文，就知道了！
二、學(xué)生齊讀課題。
三、釋題質(zhì)疑：看了題目，你有什么問(wèn)題嗎？
四、介紹時(shí)代背景（出示課件）
課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬(wàn)。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)一捆教科書而英勇獻(xiàn)身。
五、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。
1．初讀課文，動(dòng)筆畫出本課的生字新詞及不理解的地方。
2．借助字典自學(xué)生字新詞。
（1）讀讀生字的字音。
（2）弄清每個(gè)字的偏旁部首、筆順筆畫。
（3）練習(xí)用生字組詞。
3．再讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)。看看課文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的。
（1）戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書。
（2）情況緊急，"我"和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。
（3）在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。
（4）用生命換來(lái)的教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話，一直激勵(lì)著"我"前進(jìn)。
六、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
1．讀下面的詞語(yǔ)，要求讀得準(zhǔn)。（指名讀）
板凳 代替 嗓門 印刷所 俯沖 轟隆 爆炸 叨念
2．說(shuō)出下面生字的部首。
印（卩 ） 轟（ 車 ） 凳（幾）
七、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1．帶著不懂的問(wèn)題讀課文。
課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的？
2．為什么說(shuō)教科書是珍貴的呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
八、理解課文。
1．自讀第1自然段。說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？
2．思考討論，小組學(xué)習(xí)。
出示投影題：
（1）延安小學(xué)的同學(xué)"頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)"表現(xiàn)在什么地方？（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境、條件艱苦）
（2）從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？
（3）默讀思考：為什么說(shuō)張指導(dǎo)員帶來(lái)的消息是振奮人心的？
投影重點(diǎn)句幫助理解。
投影A：我們多么渴望每人都能有一本教科書啊！
要讓學(xué)生體會(huì)出：一方面說(shuō)明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無(wú)書的困難，因此大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面，在大家十分渴望教科書時(shí)，張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的。
投影B："同學(xué)們知道書是怎么來(lái)的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來(lái)的！"
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：書是來(lái)之不易的，是毛主席親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷出來(lái)的。體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心。用"沒有……就……"連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。
寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說(shuō)明了教科書的珍貴。
（4）體會(huì)重點(diǎn)句第3句的意思
出示投影："最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課"
對(duì)比出示以下兩句，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
比較課文中這樣寫好在哪？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。
3．默讀課文2－6自然段。思考：從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書？（學(xué)生自學(xué)、討論交流。）
引導(dǎo)學(xué)生抓住"興高采烈""高興地跳起來(lái)""爭(zhēng)先恐后"等詞語(yǔ)深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書的心情。
4．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
（因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕加幸槐窘炭茣?/p>
①（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布："我們有書啦！"
②（所以）我們覺得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。
③（所以）我們聽到這個(gè)消息都高興地（跳起來(lái)）。
④（所以）同學(xué)們（爭(zhēng)先恐后）地喊著要去印刷廠取書。
5．再次讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導(dǎo)員、"我"、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情，體會(huì)延安小學(xué)學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。
6．默讀第8－11自然段。思考：在回村的路上，遇到了什么情況？帶著什么語(yǔ)氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情況，讀出語(yǔ)氣。）
7．體會(huì)第9自然段中兩處省略號(hào)的用法。
（"快臥倒……"表示說(shuō)話聲音被打斷。"我的耳一陣轟鳴，就什么也不知道了，…"省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）
8．找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。（根據(jù)"趴""一動(dòng)也不動(dòng)""完整無(wú)缺""壓""染紅"等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的情景，體會(huì)張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書的崇高精神。）
9．重點(diǎn)理解"完整無(wú)缺"的意思，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（1）完整無(wú)缺的書是什么樣子的？
（2）這捆書是怎樣完整無(wú)缺的？
（3）這捆書為什么會(huì)壓在張指導(dǎo)員身下？
（4）他為什么這樣做？他的希望是什么？
10．指導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆?shì)過(guò)重，生命垂危，沒有力氣、說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣。想象張指導(dǎo)員說(shuō)話的樣子，練習(xí)朗讀。
11．齊讀最后一個(gè)自然段。
