一、說教材
（一）、教材所處的地位和前后聯(lián)系
《撈鐵牛》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第七冊第五組的第一篇講讀課文。這篇精讀課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動人民的聰明智慧，說明了無論什么事情都有它本身的變化規(guī)律，告訴人們要想把問題解決好，必須要善于思考，注重調(diào)查研究，懂得利用科學(xué)原理的深刻道理。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。
本組的重點訓(xùn)練項目是“抓住主要內(nèi)容”。教學(xué)時，我們首先可讓學(xué)生圍繞著課題提出問題。學(xué)生可能提出：為什么要撈鐵牛？誰去撈鐵牛？他是怎樣撈的？結(jié)果怎么樣？這樣帶著問題邊讀邊想，就可以從整體上把握文章的主要內(nèi)容，初步了解懷丙和尚利用水的浮力將陷在淤泥里的鐵牛撈上來的事跡。還可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫了什么；然后把各部分內(nèi)容連起來想一想，練習(xí)抓住文章的主要內(nèi)容。這一課的教學(xué)十分關(guān)鍵，為后幾課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
1． 知識目標(biāo)
（1）學(xué)會本課生字新詞，能有感情的朗讀課文。
（2）學(xué)習(xí)文章材料處理上詳略得當(dāng)?shù)膶懽髂芰Α?/p>
（3）懂得關(guān)于水的浮力的知識。
2． 能力目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力及實驗?zāi)芰Α?/p>
（3）培養(yǎng)學(xué)生有條理復(fù)述課文的能力。
3． 情感目標(biāo)
（1）初步懂得利用水的浮力撈起鐵牛的科學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
（2）通過本課教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到無論處理什么事情，都要先進(jìn)行周密的調(diào)查研究，摸清具體情況，然后再確定解決問題的辦法。
（3）使學(xué)生懂得謙虛是美德，無論個人能力多大，都應(yīng)戒驕戒躁、謙虛謹(jǐn)慎。
（4）教育學(xué)生從小要學(xué)好科學(xué)，認(rèn)識事物，變害為利，為人類造福。
（三）、教學(xué)重點、難點
課文的重、難點是理解懷丙是以為出色的工程家。要重點理解懷丙和尚撈鐵牛時所做的四項準(zhǔn)備工作和具體撈鐵牛的過程，懂得懷丙撈鐵牛方法的科學(xué)性。難點的理解可抓住第四自然段的重點詞語弄清船能“把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，從而懂得打撈過程中對水的浮力的利用。
記敘層次清楚，行文簡明有序，是這篇課文語言表達(dá)上的主要特點。
二、說學(xué)生
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以，教學(xué)中應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，因此可以采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中注重讓學(xué)生在語言實踐中通過抓各種描寫的句子感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言。從而了解宋代懷丙和尚在打撈鐵牛前做了哪些準(zhǔn)備，又是怎樣把鐵牛撈上來的，使學(xué)生明確遇事時要善于動腦思考。 三、說教學(xué)流程（第二課時）
（一）、情景描述與課件演示相結(jié)合，導(dǎo)入新課
教師用生動、充滿激情的語言，借助課件演示“河中府”、“黃河”、“鐵牛”，把學(xué)生引到一千多年前的宋朝河中府城外的黃河上，想象洪水沖斷浮橋、鐵牛深陷河底的情景，把學(xué)生的思維帶入遠(yuǎn)古科技落后的宋代去體會故事內(nèi)容。（這一步驟的設(shè)計，為理解懷丙撈鐵牛方法在當(dāng)時的科學(xué)性、發(fā)現(xiàn)懷丙的聰明才智做好了準(zhǔn)備。）
（二）．默讀全文
用搶答的方式回答：撈鐵牛的辦法是誰想出來的？課文第幾段有描述？（這么做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣） （三）．齊讀課文最后一段，比較句子
體會“出色”一詞的作用。 1．出示投影，讀句子 （1）這個和尚名叫懷丙，是工程方面的專家。 （2）這個和尚名叫懷丙，是當(dāng)時工程方面的專家。 （3）這個和尚名叫懷丙，是當(dāng)時出色的工程方面的專家。 2．分析每句的意思，比較哪句好，好在哪里。 （這正是體現(xiàn)學(xué)科特點，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的地方，突出強(qiáng)調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個了不起的人。激發(fā)學(xué)生對懷丙的敬佩之情）
（四）．品讀重點句段，感悟懷丙的出色表現(xiàn)
1．請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想邊勾畫。那些方面看出懷丙是出色的工程家？先自讀思考，然后小組討論。（采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求。）
2．匯報交流。同學(xué)們發(fā)表的意見可概括成三個方面。
（1）設(shè)想出色（叫水送回）；（2）準(zhǔn)備出色（準(zhǔn)備周密）；（3）操作出色（撈起鐵牛）。
3．抓語言描寫
“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”懷丙正是認(rèn)識和理解了水強(qiáng)大的浮力并很好的利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的勇氣和智慧。
4．抓場面描寫（第二小節(jié)）
大家議論紛紛，卻束手無策，想象人們都議論些什么？懷丙此時能主動承擔(dān)打撈鐵牛的責(zé)任，更襯托出他的過人之處。
5．抓行動描寫
（1）每只鐵牛都重達(dá)萬斤，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件容易的事。懷丙為此做了四項準(zhǔn)備工作。請默讀第二部分，把表示這四項準(zhǔn)備工作先后順序的詞用“△”標(biāo)出。
（2）找四名同學(xué)分別讀這四句話，找出關(guān)鍵詞，運(yùn)用關(guān)鍵詞說出意思。
（3）討論。①這幾步準(zhǔn)備工作能前后顛倒嗎？為什么？練習(xí)用“先……然后……再……最后……”這些順接詞說說準(zhǔn)備工作的過程。（這段話前后承接是按事情發(fā)展順序記敘的，不能顛倒）②從撈鐵牛的準(zhǔn)備工作中你了解到什么？（懷丙先調(diào)查了解，摸清情況，在確定打撈鐵牛的具體辦法。這正體現(xiàn)了懷丙不單憑想象而通過工作細(xì)致、周密、有條不紊，顯示出他高超的工程技術(shù)水平）
（4）再讀課文的第三部分內(nèi)容，小組討論：句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？（因果重疊。這幾句話寫清了鏟沙拔牛的經(jīng)過，寫出了懷丙巧用自然規(guī)律、主持拔牛工程的出色才能，句與句之間聯(lián)系緊密）
指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)，強(qiáng)調(diào)停頓和重音，這樣表達(dá)對懷丙的敬佩與贊嘆。（在讀中感悟，讀中體會情感，學(xué)生才能有所收獲。）
（4）演示操作撈鐵牛的經(jīng)過，認(rèn)識水的浮力的知識。邊演示邊提出問題。（這給學(xué)生形象直觀的感覺，并在演示過程中，提高學(xué)生的思維能力）
6．齊讀第6自然段，提問：
（1）這樣的辦法指的是什么？讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
（2）課文為什么不詳寫撈其它幾只大鐵牛的經(jīng)過？（使學(xué)生明確寫作時材料的處理要詳略得當(dāng)）
（五）、總結(jié)全文
1．結(jié)尾點明懷丙和尚是一位出色的工程家，這樣寫有什么好處（從撈鐵牛的過程中，人們就對懷丙和尚從了解到敬佩，此時點出“出色”水到渠成，令人佩服，有助于突出中心）
2．鐵牛是被水沖走的，懷丙又讓水把他送回來，你認(rèn)為是水的力量大，還是人的力量大呢？（人的力量大。懷丙考慮周到，指揮有方。認(rèn)識這一點有利于提高學(xué)生學(xué)會科學(xué)認(rèn)識問題和解決問題的能力）
3．“撈鐵牛”一事給我們的啟示是什么？
（六）、布置作業(yè)
1． 請你想出比懷丙更好的撈鐵牛的辦法。
2． 回家做一個小實驗，并按一定順序把實驗過程寫成一段
話。（課外延伸，有利于提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識的能力。）
