教學(xué)目標(biāo)：

　　通過復(fù)習(xí)和練習(xí)使學(xué)生對45句乘法口訣更加熟悉，并能根據(jù)乘除法之間的關(guān)系會用一句口訣計算兩個除法算式。進(jìn)一步鞏固"倍"概念的含義

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷按一定的規(guī)律合作整理除法算式的過程，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律思考的思想方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　復(fù)習(xí)、練習(xí)用的算式卡及學(xué)生每人一張空白乘法口訣表卡片，硬紙做的數(shù)學(xué)卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、整理除法算式

　　1、背誦乘法口訣表。指名橫著背，拐彎背，齊背

　　2、寫除法算式

　　發(fā)給學(xué)生一張空白表卡(如下圖)。要求學(xué)生仿照乘法口訣表的形式寫出45道除法算式。(如下圖

　　1÷1=1

　　2÷2=14÷2=2

　　3÷3=16÷2=39÷3=3

　　4÷4=18÷2=412÷3=416÷4=4

　　5÷5=110÷2=515÷3=520÷4=525÷5=5

　　6+6=1212÷2=618÷3=624÷4=630÷5=636÷6=6

　　7÷7=114÷2=721÷3=728÷4=735÷5=742+6 =749÷7=7

　　8÷8=116÷2=824÷3=832÷4=840÷5=848÷6=856÷7=8 64÷8=8

　　9÷9=118÷2=927÷3=936÷4=945÷5=954÷6=963÷7=9 72÷8=972÷9=9

　　3、啟發(fā)

　　1÷1二1

　　2÷1二2

　　3÷1二3

　　4÷1二4

　　5÷1二5

　　6÷1二6

　　7÷1二7

　　8÷1二8

　　9÷1二9

　　(2)上面的除法算式表你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

　　4、分組合作整理除法算式。

　　讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。在上面發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生按商相同進(jìn)行整理，也可按除數(shù)相同進(jìn)行整理。

　　二、練習(xí)表內(nèi)乘＼除計算

　　l、完成練習(xí)十四第2題。

　　以開火車的形式口算第2題。

　　2、獨立完成練習(xí)十四第4題。

　　練習(xí)時，教師強調(diào)："乘法口訣必須熟練，在做右邊兩列式計算題時，要注意按順序計算。

　　3、獨立完成練習(xí)十四第6題。

　　以競賽的方式練習(xí)第6題，看誰算得又對又快。對于算得又快又準(zhǔn)確的同學(xué)給予表揚。全部做完后，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在4x8+23和81÷9+36兩道式中應(yīng)先算乘除，再算加減，對于54÷9x8，72÷9÷2，20÷4x7，3x6÷2四道算式應(yīng)該按從左到右的順序進(jìn)行計算。

　　三、綜合練習(xí)

　　1、大屏幕出示練習(xí)十四第1題算式圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　2、啟發(fā)提問：要把這些算式按從小到大的順序排列，應(yīng)先干什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出：應(yīng)先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。提示學(xué)生在解決問題的過程中，必須有序思考問題。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固"倍"的概念以及乘除法的關(guān)系

　　仿照練習(xí)十四第5題的形式開展活動。

　　1、要求同桌的兩個同學(xué)拿出用硬紙板做的數(shù)字卡片)

　　2、教師示范。

　　教師請-名學(xué)生上臺進(jìn)行示范，使每位學(xué)生明白活動的內(nèi)容和過程。

　　如：教師出示3，學(xué)生出示：

　　教師：3x6=18 (乘法算式)口訣是三六一十八。

　　學(xué)生：18÷6=3 18里面有3個6，18是6的3倍。

　　然后，師生交換說。

　　3、同桌的兩個同學(xué)為一組，仿照上面的形式開展對口令活動。教師可參與其中。

　　整理和復(fù)習(xí)(二)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第63頁"整理和復(fù)習(xí)"第2題，練習(xí)十四第3、7、8、9、10題

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過復(fù)習(xí)和練習(xí)指導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決稍復(fù)雜的實際問題；以及熟練地解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。

　　2、在解決問題的過程上，通過滲透，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析、推理、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。感受生活數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　復(fù)習(xí)題及練習(xí)題各題的情景圖，活動用的三角形紙片若干。

　　教學(xué)過程

　　一、乘＼除法兩步計算應(yīng)用復(fù)習(xí)

　　1、大屏幕出示"整理和復(fù)習(xí)"第2題情景圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　2、研討題意。

　　先讓學(xué)生分組討論，情景圖中說的是什么?然后要求學(xué)生在組內(nèi)用自己的語言說一說題意，口頭編出題來。

　　3、交流匯報編題。

　　讓各組交流口頭編題。最后歸納題意："一個班的學(xué)生上體育課，先玩跳繩，6人一組，可分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可分成幾組?"

　　4、獨立探素解決問題的步驟。對有困難的學(xué)生，教師可啟發(fā)學(xué)生：

　　"應(yīng)先求全班人數(shù)，再求可分的組數(shù)，然后列式計算。6X6=36 36÷9=4(組)

　　5、拓展延伸。

　　師：解決這道題，能否列綜合算式呢?(能)

　　先讓學(xué)生嘗試，交流，然后引導(dǎo)學(xué)生列出：6X6·÷9=4(組)

　　二、復(fù)習(xí)"倍"的概念和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題

　　1、完成練習(xí)十四的第9題。

　　仿照下圖的方式組織同桌的兩個同學(xué)開展猜數(shù)游戲活動。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)"倍"的概念，培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)的意識。

　　2、完成練習(xí)十四的第3題。

　　(1)大屏幕出示第3題題目條件和情景圖，讓學(xué)生說一說題和圖

　　中有哪些信息數(shù)據(jù)?

　　(2)出示問題(1)和問題(2)。要求學(xué)生獨立思考完成。

　　(3)交流匯報解決(1)(2)兩問的思考過程和列式的結(jié)果。在討論交流解決第(2)小題的過程中，教師選擇學(xué)生不同的思考方法板書列式如：

　　A．8+24=32   32÷4=8

　　B．8÷4=2    24÷4=6   2+6=8

　　C．8÷4=2    2x3=6     2+6=8

　　D．24÷4=6   6÷3=2    6+2=8

　　先讓學(xué)生議一議這些解法有何異同?在肯定的同時提示學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)別人的思維方法，多動腦，靈活運用所學(xué)的知識解題。

　　(4)開放拓展。

　　師：你還能提出什么問題?

　　讓學(xué)生各自提出自己的問題，并就提出的問題，口述其列式解答結(jié)果。

　　三、復(fù)習(xí)連除兩步計算應(yīng)用題 ·

　　1、大屏幕出示練習(xí)十四第7題情景圖。

　　2、交流匯報說一說題中說的是什么?在生活中你經(jīng)歷過嗎?

　　3、獨立列式解答，集體評價訂正。對有困難的學(xué)可指導(dǎo)他們列式：

　　30÷3÷2=5(天)    2x3=6    30÷6=5(天)    30÷2÷3=5(天)

　　四、生活數(shù)學(xué)開放問題

　　完成練習(xí)十四第8題。

　　1、大屏幕出示第8題情景圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察，并說一說圖意。

　　2、教師啟發(fā)提示：提問題必須緊緊抓住條件，先要明確自己想提出什么樣的問題。如"提求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少?，，('用乘、除法解決的一步或兩步計算的問題"等等o

　　3、分組討論，提出各自的問題。

　　口÷口X口=24    口X口+口=21