教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在活動(dòng)中，建立平均分概念，理解平均分含義，并學(xué)會(huì)平均分。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)數(shù)能力、動(dòng)手操作能力、以及合作意識(shí)、合作能力。

　　3、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)多種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解平均分的含義、學(xué)會(huì)平均分的方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、6個(gè)大禮包、一些小圓片等、

　　教學(xué)流程：

　　一、 談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，我們剛剛過(guò)完春節(jié)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，春節(jié)期間，你都去干什么了？

　　生1：我去給姥姥、老爺拜年了，我還賺了好多壓歲錢了。

　　生2：我回老家和我們以前的小伙伴一塊玩，我好高興呀！

　　．．．．．．

　　師：孩子們，春節(jié)期間，趣事、樂事，接二連三，數(shù)不勝數(shù)，你瞧，說(shuō)著說(shuō)著，就來(lái)了一件。

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索新知。

　　１、實(shí)踐操作、建立概念。

　　A、 數(shù)字娃娃計(jì)劃帶6個(gè)禮包來(lái)給我們拜年，他們準(zhǔn)備把這6個(gè)禮包裝在2個(gè)箱子里，可以怎樣裝呢？

　　請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具擺一擺，想一想，比比誰(shuí)想出的辦法多。

　　B、 學(xué)生動(dòng)手操作，之后在小組內(nèi)交流，教師組織學(xué)生班內(nèi)交流，。

　　學(xué)生匯報(bào)： 一箱 另一箱

　　5個(gè) 1個(gè)

　　3個(gè) 3個(gè)

　　2個(gè) 4個(gè)

　　C、 同學(xué)們，都是愛動(dòng)腦筋的孩子，如果將我們想出來(lái)的辦法分類，想想能分幾類？

　　學(xué)生匯報(bào)：兩類。一類：兩箱分到的禮品數(shù)量不同樣多 。（如，方法1，方法3）

　　另一類：兩箱中分到的禮品數(shù)量同樣多。 （如：方法2）

　　師：像兩個(gè)箱中分到的禮品同樣多，這種分法，我們就叫"平均分"。

　　D、 現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫"平均分"。

　　生1：兩個(gè)箱中分到的禮品同樣多，這種分法就叫"平均分"。

　　師：如果分成3份呢？

　　生2：3份分到的結(jié)果同樣多。

　　師：如果分成4份呢？

　　生：4份分到的結(jié)果同樣多。

　　師：如果分成更多份呢？

　　生：老師，我明白了，分成幾份，幾份分到的結(jié)果同樣多，這就叫做"平價(jià)分"。

　　師：你概括的真好，我們獎(jiǎng)這位小朋友一顆"表達(dá)星"。

　　E、 現(xiàn)在請(qǐng)你判斷下面分法是"平均分"嗎？

　　課件出示并播放錄音 ○ ○○○○○，我的這種分法是平均分嗎？(怎樣就是平均分了？)

　　2太聰明了、太聰明了，現(xiàn)在我來(lái)考考你們，我把一些賀年卡平均分后送給我的4個(gè)朋友，你們知道6號(hào)娃娃、7號(hào)娃娃都得到了幾張嗎？

　　4號(hào)娃娃 5號(hào)娃娃 6號(hào)娃娃 7號(hào)娃娃

　　3張 3張 ？張 ？張

　　2、合作探究"平均分"分法。

　�。ㄕn件播放）數(shù)字娃娃：你們都答對(duì)了，真了不起，現(xiàn)在我們就把帶來(lái)的禮物送給你們，每組一包，請(qǐng)你們先打開看看是什么？再數(shù)數(shù)有幾個(gè)？

　　學(xué)生打開禮物，合作數(shù)出禮物的個(gè)數(shù)，并匯報(bào)。

　　師：你們數(shù)的對(duì)極了，現(xiàn)在就把這16個(gè)智慧果平均分給你們組的4個(gè)小朋友，你們準(zhǔn)備怎樣平均呢？先獨(dú)立想想，之后在小組內(nèi)交流，選出你們認(rèn)為最佳的方法進(jìn)行平均分，明白了就開始行動(dòng)吧！

　�。▽W(xué)生獨(dú)立思考、在小組交流想法，并合作采用最佳的方法進(jìn)行"平均分"智慧果。）

　　師：組織學(xué)生以小組派代表匯報(bào)交流，并適時(shí)對(duì)各種分法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　師：大家想的辦法不同，但都是正確的，老師希望你們得到數(shù)字娃娃送的智慧果后，越變?cè)铰斆�。接下�?lái)，我們和數(shù)字娃娃玩幾個(gè)游戲。

　　三、趣味游戲、鞏固練習(xí)。

　　游戲1：分一分、說(shuō)一說(shuō)。P16頁(yè)3題

　　（學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流，個(gè)別同學(xué)在班內(nèi)交流，集體訂正。）

　　游戲2：想一想、釘一釘。

　�。▽W(xué)生討論如何分工，并合作將發(fā)放的扣子平均分后，釘在兩件衣服上。）

　　游戲3：議一議，講一講。

　　把16個(gè)橘子平均分后，放在盤子里，想想有幾種分法？

　　（學(xué)生思考后，交流。）

　　四、自我評(píng)價(jià)、小結(jié)收獲。

　　引導(dǎo)學(xué)生自我反思，并講一講，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

　　第2課時(shí)除法的第二種分法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)把一些物體，平均每幾個(gè)分1份的方法。

　�。病� 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力； 以及初步的觀察、比較和概括能力。

　�。场�

　　情感、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)分東西，使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自實(shí)踐的道理，受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)把一些物體，平均每幾個(gè)分1份的方法，并通過(guò)除法兩種分法的對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步了解除法的含義。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：12枝鉛筆、一些小圓片等。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

　　教師組織游戲，分鉛筆。

　�。�、 把12枝鉛筆平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾枝？

　�。▽W(xué)生思考，交流并有1人實(shí)際操作。）

　�。�、 把12枝鉛筆，每3枝分給1位小朋友，能分給幾位小朋友呢？

　　二、動(dòng)手操作、獲取新知。

　�。�、 教師組織學(xué)生想一想，也可用學(xué)具擺一擺。

　�。�、 學(xué)生思考后，在組內(nèi)交流、班內(nèi)交流。

　�。�、 教師小結(jié)：對(duì)，我們按每3個(gè)一份來(lái)分，看能分幾份，思考后的結(jié)果是能分4

　　份，所以能分給4個(gè)小朋友�，F(xiàn)在，老師把6張卡通卡片，每2張送1名同學(xué)，想想有幾名同學(xué)能得到。

　�。�、 組織學(xué)生思考后，交流想法。

　�。怠� 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這兩種分法的異同點(diǎn)。（教師簡(jiǎn)要小結(jié)。）

　　三、學(xué)練結(jié)合、強(qiáng)化新知。

　　１、 想一想，做一做。（P15頁(yè)練習(xí)題）

　　２、 圈一圈、說(shuō)一說(shuō)。（P17頁(yè)4題）

　　３、 想一想、講一講。（P17頁(yè)5、6題）

　�。ń處熃M織學(xué)生組內(nèi)交流、組際交流，重點(diǎn)巡回指導(dǎo)學(xué)困生。）

　　四、質(zhì)疑、總結(jié)、引申拓展。

　　引導(dǎo)學(xué)生講一講，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲，還有哪些不明白的地方？

　　（課外拓展）這兩種分法，除了實(shí)際分外，還有一種方法，通過(guò)計(jì)算很快能算出結(jié)果，你想學(xué)嗎？有興趣的同學(xué)可以課后預(yù)習(xí)除法的計(jì)算。

　　第3課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在掌握了兩種分法的基礎(chǔ)上，初步理解除法的含義。

　　學(xué)會(huì)除法算式的讀法、寫法。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力，以及合作意識(shí)、合作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生在掌握了兩種分法的基礎(chǔ)上，初步理解除法的含義。

　　學(xué)會(huì)除法算式的讀法、寫法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓片等。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知、溝通聯(lián)系。

　　課件出示：圖1☆☆☆ ☆☆（下面標(biāo)有大括號(hào)和問號(hào)）

　　圖2☆☆☆☆☆

　　圖3☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆（下面標(biāo)有大括號(hào)和問號(hào)）

　　教師組織、引導(dǎo)學(xué)生回憶加法、減法、乘法，三種運(yùn)算方法的含義，以及算式中各部分名稱。

　　二、提出問題、解決問題。

　�。薄� 引導(dǎo)猜測(cè)。

　　同學(xué)們，以前的知識(shí)，我們學(xué)的非常扎實(shí)，今天我們要學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算-----除法（板書課題），看了這個(gè)課題，你想知道有關(guān)除法的哪些問題。

　�。�、 學(xué)生交流，教師板書一些有價(jià)值的問題。

　�。�、 教師組織學(xué)生帶著問題，自學(xué)P19頁(yè)例4、例5。（有不明白的問題，可先在小組內(nèi)交流。）

　�。�、

　　師生互動(dòng)、交流。（一方面，解決黑板上板書的問題，另一方面，讓學(xué)生講講，通過(guò)學(xué)習(xí)你還有哪些收獲。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，理解除法的含義，學(xué)習(xí)除法算式的讀法、寫法，知道除法算式中，各部分的名稱。）

　　三、大顯身手、我能行。

　　第一關(guān)：（學(xué)生完成P19頁(yè)1題）

　　第二關(guān)；（學(xué)生自主寫出算式，同桌同學(xué)互讀。）

　　第三關(guān)：（ 學(xué)生完成練習(xí)四的剩余習(xí)題。）

　　本活動(dòng)由各小組推薦出色隊(duì)員，教師獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)鼓勵(lì)品。

　　四、自我評(píng)價(jià)、小結(jié)收獲。

　　引導(dǎo)學(xué)生自我反思，并講一講，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

　　==============================================

　　教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　平均分

　　執(zhí)教：廈門市濱東小學(xué) 朱麗玲

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第12～14頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中知道"平均分"的含義，初步了解平均分的方法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，按例1內(nèi)容準(zhǔn)備實(shí)物

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　　1、小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動(dòng)？（春游）小精靈聰聰剛剛告訴老師，明天是個(gè)好天氣，學(xué)校決定明天春游去。一聽到這個(gè)好消息二（1）班的小朋友可高興啦，已經(jīng)為明天的春游準(zhǔn)備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品（出示課件）

　　[評(píng)析]

　　以參加春游活動(dòng)的情境引入，觸題自然有趣，學(xué)生充滿興奮，上課伊始便以一種愉快、親切的情緒投入學(xué)習(xí)，這是一種貼近學(xué)生生活的開場(chǎng)白。

　　2、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：二（1）班的小朋友準(zhǔn)備的食品可多啦有面包、橘子、礦泉水、還有糖果……

　　生2：我發(fā)現(xiàn)這些食品都是分一份一份的，面包有5份，礦泉水、橘子、糖果也都有5份.

　　生3：我還發(fā)現(xiàn)每份食品都是2個(gè)，2個(gè)面包一份，2瓶礦泉水一份……

　　3、小朋友觀察得真仔細(xì)，二（1）班小朋友在分每一種食品時(shí)，每份都同樣多。課件板書："每份分得同樣多"

　　4、你們猜猜看，為什么每份要分得同樣多？（讓學(xué)生自圓其說(shuō)，誘發(fā)對(duì)"平均分"的關(guān)注）

　　[評(píng)析]

　　通過(guò)對(duì)食物排列情況的觀察、研究，自主地發(fā)現(xiàn)分食品的秘密，為學(xué)生提供直觀的表象為"每份分得同樣多"的認(rèn)識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，而后老師適時(shí)的一句問話既強(qiáng)化對(duì)"每份同樣多"的感受，又為"平均分"的引出做伏筆。

　　二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

　　1、例1，引入平均分

　　老師也為小朋友準(zhǔn)備了一些明天春游的食品（課件出示：橘子、糖果）請(qǐng)你們以小組為單位分配食品。要求：分每種食品要像二（1）班那樣，每份應(yīng)同樣多。

　�、傩〗M討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。

　�、趯W(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分一分，老師巡視參與活動(dòng)

　�、坌〗M推選代表到臺(tái)前展示分配方案：

　　糖果分成5份，每份有3顆；橘子分成5份，每份有3個(gè)

　�、苡^察：從各小組準(zhǔn)備的食品中，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（各種食品都是每份的數(shù)量同樣多。板書 每份分得同樣多→《平均分》

　　小精靈說(shuō)：象這樣每份分得同樣多，叫平均分。

　　[評(píng)析]

　　教師十分明確動(dòng)手操作，對(duì)由"每份同樣多"到"平均分"概念的形成至關(guān)重要。通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)操作分食物（操作、小組交流、過(guò)程展示）使之體驗(yàn)到"分"，"每份同樣多"從而自主地形成"平均分"的概念。這種來(lái)自于生活來(lái)自于親身實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)是解決數(shù)學(xué)概念的最有效的辦法。

　　2、鞏固"平均分"的含義

　�、�、書第13頁(yè)的做一做

　�、�

　　讀題、明確題意，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)"平均分成5份"是什么意思？（把10個(gè)面包分成5份，每份的面包塊數(shù)同樣多）在平均分下注"每份同樣多

　�、� 操作：用10個(gè)○片代替面包，動(dòng)手分一分

　�、� 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10個(gè)面包平均分，分成5份，每份有2個(gè)面包。

　　⑵、小朋友說(shuō)得真好，你們能像這樣，用"平均分"的意思把剛才分食品時(shí)的每一種分法過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　①同桌互相說(shuō)一說(shuō) ②交流匯報(bào)

　　生1：把15個(gè)橘子平均分分成5份，每份有3個(gè)

　　生2：把15顆糖果平均分分成5份，每份有3顆

　　3、引入例2

　　現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友做老師的小助手將15個(gè)橘子平均分成5份，想一想可以怎樣分？

　�、賹W(xué)生動(dòng)手分一分（用○代替橘子）師參與活動(dòng)

　�、诮涣鞣值慕Y(jié)果（生到實(shí)物投影儀上演示）

　�。ㄉ�1：一個(gè)一個(gè)地分……生2：先兩個(gè)兩個(gè)地分剩下的再一個(gè)一個(gè)地分……生3：三個(gè)三個(gè)地分……

　　師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，每份有3個(gè)橘子

　　③引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，聆聽他人的意見，發(fā)表自己的不同想法

　�、苡懻撛u(píng)價(jià)：這幾種分法有什么不同？有什么相同？分的時(shí)候，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。（平均分、結(jié)果）你喜歡哪種分法？為什么？（快、準(zhǔn)確）

　　[評(píng)析]

　　不僅要求能自悟、會(huì)理解，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的表述把對(duì)"平均分"的領(lǐng)悟表達(dá)出來(lái)，同時(shí)在此活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同伴交流、學(xué)會(huì)傾聽他人的意見、評(píng)價(jià)他人，使自己的數(shù)學(xué)思維不斷得到完善。這亦是一種良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　4、鞏固書第14頁(yè)做一做

　�、賹W(xué)生獨(dú)立完成，用小棒代替礦泉水動(dòng)手分一分（再用虛線把分的結(jié)果表示出來(lái)）

　�、诮涣鳎�同組說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的

　�、廴绻�老師又拿來(lái)3瓶礦泉水，這時(shí)應(yīng)怎么分呢？如果老師又拿來(lái)的是4瓶會(huì)出現(xiàn)什么情況，該怎樣解決？（讓學(xué)生充分思考，體驗(yàn)平均分的含義）

　　學(xué)生自由交流，各抒己見

　　[評(píng)析]

　　做發(fā)展學(xué)生思維的有心人。此處一問起到一石激起千層浪的作用，依據(jù)對(duì)"平均分"的逐步理解，此時(shí)學(xué)生就會(huì)圍繞"平均分"提出問題解決的各種策略。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不失為學(xué)生搭建展示思維個(gè)性舞臺(tái)的好辦法。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、練習(xí)三第3題

　�、賹W(xué)生自己讀題，根據(jù)題意從學(xué)具卡片中拿出相應(yīng)的梨子

　　②自己動(dòng)手分一分，將梨子平均放進(jìn)3個(gè)盤子里（注意總數(shù)、份數(shù)的滲透）

　�、墼u(píng)析，說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果

　　2、練習(xí)三第一題

　�、賹W(xué)生獨(dú)立完成，用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上顏色）

　　②交流展示插花結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己的想法（突出平均分）

　�、墼u(píng)選，誰(shuí)插的花最漂亮（培養(yǎng)學(xué)生的欣賞美的能力和做答認(rèn)真的習(xí)慣）

　　選出每瓶插得同樣多的，強(qiáng)調(diào)把12朵花平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插4朵→平均分

　　3、練習(xí)三第2題

　�、倜鞔_題目要求，學(xué)生獨(dú)立判斷、分析能力

　�、谠u(píng)析，你想對(duì)第1、第2題說(shuō)句什么話？（第1題：突出是4份但沒有平均分--不公平、第2題是平均分，但只能分給2個(gè)小朋友--份數(shù)、每份沒分清）

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識(shí)（在此，學(xué)生會(huì)引出許多有趣的話題）

　　[評(píng)析]

　　充分利用教材的編排特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，以達(dá)到既鞏固知識(shí)又開發(fā)智力的目的。"你想說(shuō)什么？"、"聯(lián)系生活實(shí)際"等活動(dòng)發(fā)生于對(duì)"平均分"知識(shí)的有趣問題，探究讓學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)、數(shù)學(xué)源于生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有生命的數(shù)學(xué)，此例不失為一種好的思路。

　　四、小結(jié)

　　組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要注意什么？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　平均分是認(rèn)識(shí)除法含義的基礎(chǔ)，是一個(gè)比較抽象的概念。學(xué)生只有充分經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，明確"平均分"的含義，并在頭腦中初步形成"平均分"的表象，才能為認(rèn)識(shí)"除法積累豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知。

　　1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中明確"平均分"的含義

　　"認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐"在生活中學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，我由準(zhǔn)備春游食品這一具體情境引入，通過(guò)讓學(xué)生觀察主題圖，知道每份同樣多。再動(dòng)手操作，擺一擺、分一分、看一看、畫一畫等平均分物的實(shí)踐活動(dòng)，建立平均分的概念。

　　2、突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)

　　學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一個(gè)親身實(shí)踐，參與知識(shí)的產(chǎn)生與形成的過(guò)程。在教學(xué)中教師以學(xué)生和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為資源，采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生喜歡的形式讓學(xué)生積極地學(xué)、主動(dòng)的學(xué)。力求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅

　　發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)得到不斷的拓展，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī)，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展，獲得學(xué)習(xí)的樂趣

　　評(píng)析：廈門市濱東小學(xué) 劉楚英

　　===============================================

　　教學(xué)設(shè)計(jì)之三

　　課題：平均分（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)生活中常見的"每份同樣多"的勢(shì)力和活動(dòng)情境，建立平均分的概念；

　　2、 讓學(xué)生探索平均分的方法，會(huì)平均分；

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　建立平均分的概念，探索平均分的方法

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每個(gè)小組12塊糖、每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片、三角形、圓形學(xué)具若干

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入，揭示課題：

　　教師：最近育才小學(xué)二年級(jí)一班要組織一次春游活動(dòng)，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？

　　請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)要分的物品，(每個(gè)小組12塊糖)

　　請(qǐng)學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

　　學(xué)生先在小組中分，再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。

　　多請(qǐng)幾個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果，預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖，

　　教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？

　　教師揭示課題：象這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分（板書課題）

　　二、合作探索：

　�。ㄒ唬┓忠环�

　　1、 每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

　　2、 每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

　　3、 每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

　�。ǘ�）找一找

　　想想生活中什么時(shí)候要平均分？是怎樣分的？

　　先在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。

　�。ㄈ�）連一連、圈一圈

　　把10條魚平均分在2個(gè)漁缸里，請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈，

　　說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

　　三、做一做

　　把12瓶礦泉水平均分成3份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。

　　四、總結(jié)

　　教后小結(jié)：

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　　教學(xué)設(shè)計(jì)之四

　　課題：平均分（二）

　　教學(xué)內(nèi)容：15頁(yè)例3 做一做 練習(xí)三1、2題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 使學(xué)生在具體的情境中用"平均分"解決實(shí)際問題；

　　2、 使學(xué)生進(jìn)一步理解"平均分"的概念，進(jìn)一步掌握平均的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　用"平均分"解決實(shí)際問題

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影

　　學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、 判斷：

　　○○○

　　這樣是平均分嗎？為什么？

　　怎樣分就是平均分了呢？

　　2、分一分

　　每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說(shuō)說(shuō)是把幾個(gè)平均分成了幾份，每份是幾。

　　請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

　　二、解決問題

　　1、 情境引入：

　　教師：昨天我們幫二年級(jí)一班同學(xué)分了春游需要的物品,

　　今天，他們出發(fā)了！

　　出示主題圖（租船）

　　請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，先同位相互說(shuō)說(shuō)圖意，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)給大家聽。（是學(xué)生明確要解決這樣的問題：，每條船限乘4人，有24人乘船，要租幾條船？）

　　2、合作探索：

　　請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣解決問題，可以借助手中的學(xué)具分一分，擺一擺。

　　請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果，預(yù)計(jì)：

　�。�1） 4個(gè)4個(gè)地分，分了6組，正好分完；

　�。�2） 想乘法口訣，四幾二十四；

　　請(qǐng)學(xué)生自己用這兩種方法分一分，想一想，說(shuō)說(shuō)解決問題的過(guò)程。

　　三、做一做：

　　小熊請(qǐng)客，請(qǐng)了5位客人，12根筷子，每位一雙夠嗎？

　　請(qǐng)小朋友幫小熊分分看。

　　請(qǐng)學(xué)生先和同位說(shuō)說(shuō)怎樣分，再說(shuō)給大家聽聽。

　　四、練習(xí)：

　　練習(xí)三1、2題

　　第1題：沒個(gè)花瓶里插同樣多的花，應(yīng)該插幾枝？

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　　教學(xué)設(shè)計(jì)之五

　　課題: 除法（二）

　　一、課程目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，并知道除法算式的各部分名稱

　　2．讓學(xué)生體會(huì)除法計(jì)算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。

　　3．提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)策略：

　　通過(guò)活動(dòng)，自然引導(dǎo)學(xué)生理解按每幾個(gè)一份平均分可以用除法來(lái)表示。認(rèn)識(shí)了除法

　　各部分名稱，至此學(xué)生對(duì)除法有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重難點(diǎn)： 根據(jù)題意寫出算式。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　例5情境圖、除法算式卡片、學(xué)生每人20個(gè)小圓片。

　　教 學(xué) 活 動(dòng)：

　　教學(xué)例5。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．出示除法算式卡片，組織學(xué)生"開火車"，讀出除法算式。

　　2．昨天我們幫助小熊貓分了竹筍，今天小熊貓又遇到了問題，大家愿意幫助它嗎?

　　二、課授新課

　　1．出示熊貓分竹筍的情境圖。

　　2．學(xué)生觀察畫面，互相說(shuō)一說(shuō)圖意。

　　師：共有多少個(gè)竹筍?每盤里放幾個(gè)?

　　3．讓學(xué)生用小圓片代替竹筍，動(dòng)手分一分。

　　4．交流結(jié)果。

　　5．師：我們能不能用算式來(lái)表示呢?

　　6．明確可以用除法算式"20÷4=5"來(lái)表示，教師強(qiáng)調(diào)算式所表示的含義：20個(gè)竹筍,按每4個(gè)放一盤,可以放5盤.。

　　7．引導(dǎo)學(xué)生抽象出20÷4=5的實(shí)際含義:把20按每份4 個(gè)一份平均分,可以分成5份。

　　8． 教學(xué)除法算式的各部分名稱并板書.

　　20 ÷ 4 = 5

　　被除數(shù) 除數(shù) 商

　　對(duì)各部分名稱詳細(xì)說(shuō)明.

　　三、鞏固練習(xí)

　　1． 課本19頁(yè)"做一做"。

　　第1題：分小組活動(dòng)，用小圓片擺一擺。第2題，同桌互說(shuō)。

　　2．練習(xí)第4 、5 題。

　　利用題中實(shí)物圖，讓學(xué)生用畫圈圈分物品的方法進(jìn)行平均分。分完后

　　獨(dú)立寫出算式并交流。

　　3．練習(xí)四第6題。

　　五、布置作業(yè)

　　教后記：

　　課題：除法（三）

　　一、課程目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義，掌握除法算式的寫法和讀法以及除法算式各部分名稱。

　　2、體會(huì)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)策略：

　　通過(guò)動(dòng)手、游戲等活動(dòng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。

　　難點(diǎn)： 感知乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　文字卡片、題目卡片、小圓片學(xué)具。

　　教 學(xué) 活 動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　學(xué)生拿出10個(gè)小圓片，動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　　1、 平均分成2 份，每份有幾個(gè)？

　　2、 10個(gè)小圓片，每5個(gè)一份，分成了多少份？

　　根據(jù)回答，板書：10÷2=5

　　10÷5=2

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中各部分的名稱。

　　二、課堂練習(xí)

　　1、 練習(xí)四第7題。

　　教師把寫有文字的卡片呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生思考的時(shí)間，獨(dú)立試寫，互相交流。教師板書出相應(yīng)的算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式中各部分的名稱。

　　2、 練習(xí)四第8 題。

　　讓學(xué)生先仔細(xì)觀察實(shí)物題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有3份胡蘿卜，每份有5根，再讓學(xué)生試寫出乘法算式和除法算式。指明說(shuō)一說(shuō)，老師板書。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的含義。）

　　3、 練習(xí)四第9 題。先背誦乘法口訣表，出示題卡，通過(guò)抽卡游戲練習(xí)。

　　4、 練習(xí)四第10 題。

　　先讓學(xué)生觀察畫面，弄清小朋友劃船的具體情況：有4 條船，每條船有3 個(gè)人。再讓學(xué)生獨(dú)立在書上填寫。最后集體訂正。

　　5、 22頁(yè)思考題。

　　第一小問題是學(xué)生明確□表示加數(shù)，4個(gè)□連加等于8 ，就是4個(gè)相同加數(shù)連加等于8，同數(shù)連加可用乘法計(jì)算：（ ）×4=8或4

　　×（ ）=8，所以（ ）里填2，□=2

　　三、課堂總結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　教后記：

　　課題: 除法計(jì)算（一）用乘法口訣求商

　　一、課程目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路。

　　二、教學(xué)策略：

　　用故事激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：除法的初步計(jì)算。

　　難點(diǎn)： 用乘法口訣求商。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　情境圖、教具（信箱和信）每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)O卡片。

　　教 學(xué) 活 動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、把下面的乘法口訣說(shuō)完整。

　　（ ）二得二 三三得（ ） 三（ ）十五

　　（ ）十二 （ ）二十 四（ ）十六

　　2、口答，說(shuō)說(shuō)是用哪句口訣想出來(lái)的。

　　2 ×（ ）= 6 5 ×（ ）= 5 （ ）×6=12

　　4 ×（ ）=8 （ ）× 4 =12 （ ）×8= 8

　　二、學(xué)習(xí)新課、教學(xué)例1

　　1、出示情境圖，用生動(dòng)的語(yǔ)言講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

　　2、提出第1 個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3 個(gè)，可以分給幾只小猴？

　　3、同桌交流，列出除法算式，板書：12 ÷ 3。

　　4、引導(dǎo)：前幾節(jié)課，我們都會(huì)動(dòng)手幫助猴媽媽分一分，如果不動(dòng)手操作，你能算出結(jié)果嗎？

　　5、各小組探討計(jì)算方法。

　　6、交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各小組探討出的計(jì)算方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，給予積極評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣求商。

　　7、出示例1第2個(gè)問題，讓學(xué)生列出算式。

　　8、讓學(xué)生用乘法口訣想商是幾，然后指明回答，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了哪句口訣。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)五第一題。先互相說(shuō)圖意，再計(jì)算，指名回答怎樣求出商的。

　　2、練習(xí)五第二題。

　　先讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，填出：有15只鴿子，3個(gè)鴿房，再讓學(xué)生想：這導(dǎo)題實(shí)際是求什么？（把15平均分成3份，每份是多少？）

　　學(xué)生獨(dú)立填寫完除法算式后，說(shuō)一說(shuō)是用哪句口訣想出商的。

　　3、練習(xí)五第三題

　　要求

　�。赫J(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。（讓每位學(xué)生當(dāng)郵遞員，把"信"投進(jìn)"信箱"，檢查每個(gè)信箱中的信是否正確送達(dá)，并想想這些算式有什么特點(diǎn)。）

　　四、課堂小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　教后記：

　　課題: 除法（二）

　　一、課程目標(biāo)：

　　1、加深學(xué)生對(duì)乘法口訣求商思路的理解，進(jìn)一步了解乘除法的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　二、教學(xué)策略：

　　情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)討論交流等自主學(xué)習(xí)，找出解決問題的方法和規(guī)律。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：用乘法口訣求商。

　　難點(diǎn)： 乘除法的關(guān)系。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　情境圖，口算卡片

　　教 學(xué) 活 動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、把下面的乘法口訣說(shuō)完整。

　　五（ ）二十五 （ ）十六 （ ）三十

　　三（ ）十二 二（ ）得八 六（ ）三十六

　�。� ）六二十四 （ ）十八 （ ）十五

　　2、用乘法口訣求商。

　　9÷3= 12÷4= 5÷1-

　　2÷2= 8÷2= 3÷3=

　　3÷1= 5÷5= 6÷2=

　　二、講授新課、教學(xué)例2

　　1、情境導(dǎo)入，出示情境圖，談話導(dǎo)入，引導(dǎo)觀察畫面，找出已知條件。

　　2、收集信息："每行栽4 棵""可以栽6行"。

　　3、根據(jù)兩個(gè)已知條件提出問題。4、交流，解決"一共栽了多少棵？"這個(gè)問題。

　　4、小組討論：根據(jù)這些條件你能提出需要用除法計(jì)算的問題嗎？

　　5、互相交流，教師小結(jié)。

　�。�1）一共栽了24棵樹，每行栽4棵，可以栽幾行？（24÷4）

　�。�2）一共栽了24棵樹，栽了6行，每行栽幾棵？ （24÷6）

　　7、組織學(xué)生討論，如何解答，求出商。

　　8、指明回答，說(shuō)出求商的過(guò)程，教師加以小結(jié)：可以根據(jù)"四六二十四"這個(gè)乘法口訣求出商。

　　9、小結(jié)：乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的商和除數(shù)。所以可以用乘法口訣求商。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、 課本24頁(yè)"做一做"

　　第一題先讓學(xué)生獨(dú)立求商，再觀察每組中的兩個(gè)算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組實(shí)際上都用了同一句口訣。

　　2、練習(xí)五第4 - 6題。

　　四、課堂小結(jié)