教學內(nèi)容：教材第55頁例1及做一做。練習十七中的第1-3題。

　　素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.使學生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。

　　2.使學生初步學會用2-6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。

　　（二）能力訓練點

　　1.通過分析乘除關系，探究乘法口訣求商的思路，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

　　2.培養(yǎng)學生靈活、敏捷的思維能力。

　　（三）德育滲透點

　　1.使學生運用聯(lián)系的觀點分析掌握所學知識，從而使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　2.培養(yǎng)學生善于探究新知識的興趣。

　　教學重點：使學生掌握用口訣求商的方法。

　　教學難點：運用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。

　　教具、學具準備：教師準備8個羽毛球圖片、火柴棍圖片、口訣卡片、折疊卡片。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.讓學生按順序背乘積不大于12的2-6的乘法口訣，如讓學生背出：一一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

　　2.出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學生練習。如：二( )得八、( )四得八、二( )一十、( )六十二、三( )得九、( )三得六、三( )十二。

　　3.讓學生讀算式，說出每個算式的意思。

　　6÷3=2   12÷4=3

　　如果學生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學生說出另一種含義。

　　讓學生看圖填空： 12÷3=□ 12÷4=□

　　讓學生獨立思考后回答并說出是怎樣想的。引導學生回答：第一空填4，從圖上可以看出："12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。"

　　教師結(jié)合此題說明：計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識："用2-6的乘法口訣求商"（板書課題）

　　二、探究新知

　　1.教學例1：

　　（1）教師出示羽毛球圖，貼在黑板上（將8個羽毛球分成兩組）。

　　（2）讓學生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果。

　　（3）教師根據(jù)學生的回答板書：

　　4×2=8 8÷2=4 8÷4=2

　　①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4。所以列式是4×2=8。

　　②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2=4。

　　③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4=2。

　　（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系。

　　使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的被乘數(shù)和乘數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。

　　（5）教師提問學生 4×2=8用哪句口訣？二四得八。

　　（6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論。

　　（7）教師引導點撥，師生共同歸納：

　　①8÷2=□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4。教師板書："想，2和幾相乘得8，二（四）得八，商是4"。

　　②8÷4=□。想4和幾相乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2。教師板書："（二）四得八，商是2。"

　　我們以后計算除法算式求商可直接用口訣去想，這樣就能做到又對又快。

　　[通過學生自己運用學過的知識找出乘除聯(lián)系，再進一步引導學生探究用乘法口訣求商的方法，重視了知識形成過程的教學，使學生弄清知識的來龍去脈。知其然知其所以然。同時，在探究過程中培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。]

　　（8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：

　　12÷3=□，想：三( )十二，商是( )。

　　12÷4=□，想：( )四十二，商是( )。

　　（9）引導學生看書，把復習及例1空填全，不懂的地方提出來，師生答疑。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1.做一做

　　第一題。教師讓學生按這節(jié)課學習的方法去填空。集體訂正。讓學生說說是怎樣想的。使學生明確：12除以2等于幾，想口訣：二（六）十二，商是6。

　　2.第二題。教師讓學生豎著看，填上得數(shù)，做題時，教師可以讓學生邊計算邊小聲說思路，學生可以直接用乘法口訣去想，也可以根據(jù)乘除關系去想，集體訂正。

　　3.出示第三題。教師說明題意，要求學生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的。最后，教師可以任意指一個被除數(shù)，讓學生說出除得的商是幾。

　　4.練習十七第1題。

　　第1題。此題可以直接讓學生獨立做，也可以采用小組競賽的形式，激發(fā)學生的學習興趣。在集體訂正之后，教師應進行利用口訣求商的思路練習。如：先沿虛線折疊，出示"6÷3=( )"讓學生說出用哪句口訣想，再翻，( )三得六，讓學生說出商是幾。

　　四、全課小結(jié)

　　今天我們學習了用2-6的乘法口訣求商方法，課下同學們要認真復習本節(jié)課所學的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數(shù)。

　　五、布置作業(yè)：練習十七：2、3題

　　六、板書設計

　　用2-6的乘法口訣求商

　　例1：

　　4×2=8

　　8÷2=4 想：2和幾相乘得8，

　　二（四）得八，商是4。

　　8÷4=2 想：（二）四得八，商是（2）。