題解：菩薩，佛教指修行到了一定程度，地位僅次于佛的人。而朱總司令帶領士兵盡心盡力地把藏胞的地種好，把院子打掃得干干凈凈，所以藏胞們贊頌紅軍是菩薩兵。

　　課文記敘了長征途中，朱德總司令親自帶領紅軍戰士幫助藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞的信任與感激的事。全篇按事情的發展順序寫，層次清楚，語言生動。篇末點題，起到了畫龍點睛、留有余味的作用。文章善于通過人物語言來表現人物的內心。“怎么受得了呢？”使朱德同志對藏胞疾苦的關切之情躍然紙上。“這也怨不得他們”反映出朱德對藏胞深深的理解。

　　全文按照故事發展的順序，雙線并進。一條線正面寫朱德領導的紅軍部隊，一條線側面寫藏胞。寫紅軍部隊，著重寫典型人物的典型語言，從而體現紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當。

　　 學情分析：

　　估計學生能通過課前預習讀通課文，理解課文內容，體會朱德和紅軍戰士尊重、關心藏族同胞的品質，課上要讓學生抓住人物的語言反復朗讀，體會人物的內心，并學會在習作中通過語言表達心聲。

　　 教學要求：

　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。

　　　2、學會18個生字，理解詞語。

　　　3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。

　　　4、理解課文內容，學習朱德司令和紅軍戰士尊重、關心藏族同胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　 教學重難點：理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。

　　 教學準備：生字卡片、小黑板

　　 教學時間：2課時

　　 第一課時

　　 一、 導入新課

　　 1．簡述紅軍長征背景。

　　 2．板書課題后提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？

　　 二．初讀課文

　　 1．自學生字詞。

　　 （1）輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。

　　 （2）會讀會寫田字格中的生字。

　　 （3）查字典并聯系上下文，理解不懂的詞語。

　　 藏族翻譯糊涂糟蹋熱火朝天節氣菩薩

　　 2．檢查自學效果。

　　 （1）出示課文中的一些詞語。

　　 （2）指名讀詞，注意讀準字音。

　　 （3）齊讀詞語。

　　 （4）指名說說下列詞語的意思：

　　 糟蹋：本課指侮辱。

　　 翻譯：把一種語言文字的意義用另一種語言文字表達出來。本課指做翻譯工作的人。

　　 糊涂：不明事理，對事物的認識模糊或混亂。

　　 熱火朝天：比喻群眾性運動或工作達到熱烈、高漲的境界。

　　 3．各自輕聲讀課文一遍。

　　 4．說說課文講了一件什么事？

　　 5．分段指名試讀課文，讀后學習評議。

　　 三．講讀第一自然段

　　 1．自由讀。

　　 2．指名說說對“長征”、“藏族”的理解。

　　 3．指名說這一自然段講了什么？

　　 4．指名讀第一自然段，注意讀出感情。

　　 四． 作業

　　 1．熟讀課文。

　　 2．用鋼筆描紅。

　　 3．完成課文后第三題。

　　 第二課時

　　 教學要求：

　　 理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士尊重、關心藏族同胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　 教學過程

　　 一、導入

　　上節課我們一起初讀了課文，了解了這是發生在紅軍長征途中的一個故事。同時也留下了一個懸念：為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來稱贊紅軍？紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?

　　 二、復習第一自然段

　　 1、自己輕聲讀課文的第一自然段，邊讀邊想，從這一自然段中，你知道了什么？（藏胞吃盡了反動軍隊的苦，害怕紅軍躲進了深山，朱德很著急。）

　　2、紅軍長征歷經了兩萬五千里，一路上翻山越嶺，還要與敵人周旋，十分的疲累，當他們來到這里想休整一段時間，卻被當地的藏族同胞誤解，以為他們與反動軍隊一樣，藏民們都躲進了深山，這可怎么辦呢？

　　 三、教學2~5自然段

　　 自讀課文2~5自然段，找一找朱德總司令和翻譯的幾次對話，劃一劃，讀一讀，你能從朱德總司令和翻譯的對話中感受到什么？

　　 1、“這么多天了，藏胞們還在山里，怎么受得了呢？”

　　 換個說法怎么說？哪種說法效果更好，更能表達出這是朱總司令著急的心情？

　　 誰會讀？

　　 長時間呆在深山，吃住條件都十分惡劣，朱德同志擔心藏胞們受不了。說這句話時，朱總司令帶著什么樣的感情？（著急、擔心、關切）

　　 我們讀的時候也要帶著這樣的感情。

　　 你能試著通過你的朗讀讓我們感受到標點符號所表達的意思嗎？

　　 2、聽了這樣的話，翻譯帶著幾個紅軍戰士進山去找藏民們，過了大半天才回來。他對朱總司令說了什么？指名讀

　　 翻譯為什么要嘆氣？（沒有成功勸他們回來）為什么會說藏胞“真糊涂”？（不知道紅軍跟反動軍隊不一樣）

　　“一定是烏云遮住了他們的眼睛”這句話怎么理解？

　　 藏民同胞由于吃盡了反動軍隊的苦頭，對紅軍的到來非常害怕，躲進了深山，當紅軍到來時他們又誤認為是反動軍隊又回來，藏民對紅軍不了解。

　　 3、當翻譯回來報告說，藏胞一見紅軍就跑，埋怨他們糊涂時，朱總司令有沒有責怪的意思（沒有）朱總司令不僅沒有責怪藏胞，而且還表現出深深的體諒。他是怎么說的？

　　 4、這些話里的那一句能看出朱總司令很理解他們？（這也怨不得他們……）指導朗讀。

　　 5、這一次朱總司令沒有再派人去找藏胞了，你覺得是什么原因？

　　 于是他做出了一個決定，就是幫藏胞把地……（引讀）

　　 6、前一次急得是擔心藏民們在深山受苦，這一次急的是什么？（節氣不饒人，怕耽誤了藏胞的“春耕”，來年就要挨餓了！）

　　 可見總司令急藏胞所急，想藏胞所想，十分關心藏胞的疾苦。

　　 指導朗讀第5自然段

　　 分角色朗讀2~5自然段

　　 四、教學6~7自然段

　　我們的紅軍和欺壓百姓的反動軍隊是不一樣的，為了讓藏民們能回來，為了能改變藏民們對紅軍的認識，朱德總司令動員紅軍戰士們為藏民們進行春耕。在春耕動員會上，朱德同志說了這么一番話：

　　 指名讀

　　 1、自己讀一讀，你覺得可以怎樣讀？并且說出你的理由

　　 A、“像種自己的地一樣”是什么意思？（朱總司令要求紅軍把藏族同胞當親人一樣看待）

　　“盡心盡力”表現了一種什么態度？（在春耕時不能有一點馬虎，要非常認真）

　　 把這些詞去掉能體現出這種感情嗎？所以我們在讀的時候，更要把感情投入進去。

　　 B、“要讓紅軍的種子~結果……”這句話表面上是在指什么？（春耕）

　　 但又不僅僅是指春耕，還指什么？

　　 通過自己的行動是藏族同胞消除誤解，從而支持和擁護紅軍，使紅軍真正把根扎在藏族同胞的心上。

　　 這里用上省略號有什么意義？（永遠長存，不會消失）

　　 2、開完會，朱總司令就帶領大家……（引讀）

　　“熱火朝天”是一種什么景象？你能使使用這個詞說句話嗎？

　　 五、教學8、9自然段

　　 這些種子終于發芽了，這在藏族同胞眼睛上的烏云也被紅軍的真誠所驅散了。

　　 1、齊讀8、9自然段

　　 2、當他們看到紅軍所做的一切，終于留下了感激的淚水。

　　 他們為什么會這樣？此時此刻，他們的心理會想什么？

　　 3、引讀：他們說：……

　　 廟里的菩薩是什么樣的？（善良、慈祥）

　　 藏民們大多是信佛教的，菩薩在佛教中是救苦救難、普度眾生的。

　　 藏民們把紅軍比作他們所崇敬的菩薩，這是對紅軍最高的評價，藏民說這句話時肯定是非常激動，這是他們由衷的話語，讓我們好好的疤這句話再讀一讀，體會軍民之間的魚水情。

　　 六、總結課文

　　藏族同胞之所以稱紅軍是“菩薩兵”，是因為他們發祥紅軍與反動軍隊有著本質的區別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對他們像親人一樣，所以他們發自內心地感激紅軍，稱紅軍是“菩薩兵”！

　　 讓我們也滿懷著感激把課文讀一讀。

　　 七、布置作業（課后遷移）

　　 板書：　7、菩薩兵

　　　朱德急壞了怎么受得了盡心盡力

　　　藏民躲跑　返回