一、導(dǎo)入課文
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了廬山景色的秀麗。尤其是廬山的云霧,更是讓廬山變得更加美麗而神秘,使廬山贏得了“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”的千古名句,廬山的云霧既然那么美麗而神奇,那么今天老師就帶大一起走進(jìn)這不是仙境卻勝似仙經(jīng)的人間奇景----廬山,一起去領(lǐng)略趣味無窮的廬山云霧,去揭開路身云霧神秘的面紗。
同學(xué)們看---(課件出示,廬山影片及畫面)
一、新授第二自然段
看了廬山云霧的片段和這么多幅畫,相信每位同學(xué)都和老師一樣喜歡上了廬山的云霧了吧?那么你們當(dāng)中的誰能告訴老師,你最喜歡其中的哪一幅呢?(生答,教師點(diǎn)擊畫面)
交流知道,廬山的云霧這么多種姿態(tài),我們可以用課文第二自然段中的哪個(gè)詞語來形容一下呢?
(板書:千姿百態(tài))
鞏固:
當(dāng)早晨的太陽緩緩生氣時(shí),廬山的云霧象是粉紅的面紗,當(dāng)你漫步山腰小道時(shí),你又會(huì)覺得廬山的云霧如纏繞在腰間的綢帶,廬山的云霧在不同的時(shí)候,不同的地點(diǎn)有不同的姿態(tài),它真是千姿百態(tài)。(教師指讀板書,學(xué)生跟著讀)
那么除了千姿百態(tài)以外,誰還可以用其他的詞語來說明一下廬山云霧的多?
教師相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生豐富的課外知識(shí).
那么課文是怎樣來描繪廬山的云霧的呢?老師給打擊讀一下,同學(xué)們閉上眼睛,我們伴隨著美妙的樂聲一起去感受一下廬山的美景好嗎?(教師范讀)
啊!廬山的景色可真美啊?老師讀完了這段話已經(jīng)徹底的沉浸到廬山的美景之中!我可不想一個(gè)人獨(dú)自享受這人間美景!接下來就請(qǐng)同學(xué)們一起走竟其中,將第二自然段有感情的朗讀一下!
練讀,指明讀,教師點(diǎn)評(píng)!
二、新授第三自然段
過度:廬山的云霧既以多聞名,又以變而著稱.那么廬山的云霧又是怎么變化的呢?
自由讀第三自然段.想想這一段是圍繞哪句話來寫的?有__________畫出來.
提問:現(xiàn)在誰能回答老師廬山的云霧還有一個(gè)什么特點(diǎn)?
課文是怎么樣具體描寫廬山的云霧的瞬息萬變的?讀一讀第三自然段完成老師練習(xí)。
(多媒體出示:廬山的云霧瞬息萬變,眼前的云霧剛剛還是__________,轉(zhuǎn)眼間變成了______________,剛剛還是_____________轉(zhuǎn)眼間變成了________________.
師:請(qǐng)問同學(xué)廬山的云霧除了會(huì)變成輕煙、銀河、白馬、冰山還回變成什么呢?請(qǐng)你用以下的句式來說說.廬山的云霧剛剛還是_______________轉(zhuǎn)眼間變成了_______________.
大千世界瞬息萬變的難道就只有廬山的云霧嗎?就說炎熱的夏天剛剛還是______________,轉(zhuǎn)眼間變成了_____________。(課件出示)
瞬息萬變的大自然,瞬息萬變的廬山云霧,怎能不讓你.我贊嘆.那么我們?cè)撛趺幢磉_(dá)這份感情呢?(生:朗讀)
那么就讓我們放聲朗讀吧!(自讀,指明讀,齊讀)
三、學(xué)習(xí)第四自然段
云遮霧罩的廬山,瞬息萬變,千姿百態(tài)的云霧,身處這樣的人間仙境,誰會(huì)舍得離開,誰還會(huì)忙著回家呢?今天我們就在這多停留一會(huì),多感受一下廬山的美,好嗎?(課件播放廬山云霧片段)
課文第四自然段有個(gè)詞語最能表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的心情自讀找出來!
(出示:流連忘返)
其實(shí)流連忘返的不只是作者還有我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué),對(duì)嗎?
那就讓我們一起讀出來吧!(出示第四自然段)
再讀,讀出流連忘返。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們,廬山的云霧美嗎?奇嗎?你們喜歡嗎?但是如果沒有《廬山的云霧》這篇課文我們又怎能一睹廬山的風(fēng)采呢?讓我們一起隨著美妙的音樂朗讀一下-----------《廬山的云霧》
