教學目標:

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文,能背誦古詩《塞下曲》.

　　2,學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.

　　3,體會李廣將軍的力大無窮,射箭本領的高強.

　　4,理解古詩《塞下曲》,能用自己的話說說古詩的意思.

　　教學重點,難點:

　　1,透過語言文字,入情入境地理解古詩所表達的意思和蘊涵的情感,能用自己的話說出古詩的意思.

　　2,體會李廣將軍的力大無窮和神勇無比.

　　教學時間:兩課時

　　第一課時

　　課時目標:1,學會本課生字詞,理解"影影綽綽","拈弓搭箭","神勇無比"等詞語的含義.2,正確流利地朗讀課文,初步了解課文內容.

　　教學過程:

　　一,揭題導入,簡介李廣

　　1,揭題質疑:同學們,今天老師和大家一起學習一篇有趣的課文——板書課題《李廣射虎》.(學生讀題,質疑)

　　2,簡介李廣:李廣是誰,他是個怎樣的人呢

　　課文中有對他的簡要介紹,請同學們打開書,迅速地讀一讀課文第二小節,然后試著用自己的話簡要地向大家介紹一下李廣.(學生閱讀課文,指名回答)師補充介紹李廣(課件顯示)

　　李廣隴西成紀人,西漢著名軍事將領.龍城飛將,其先祖李信為秦國名將.李廣從小聰明過人,"才氣天下無雙".李廣的一生,大都投入了抗擊匈奴的事業.他身經大小七十幾次戰斗.多少年來,李廣一直在北方防守.因為李廣行動快,箭法精,忽來忽去,叫人摸不準他的路子.所以匈奴人給他起了一個外號叫"飛將軍".非凡的勇敢,決斷和應變能力,忠信正直的磊落襟懷,以及有別于傳統的治軍方法,使他成為受部下擁戴,敵軍聞之喪膽的一代名將.

　　二,引出詩文,質疑問難

　　其實,李廣射虎的故事是作者根據唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節改編的.我們先來讀讀這首詩.

　　1,多媒體出示古詩:

　　塞下曲

　　【唐】盧綸

　　林暗草驚風,將軍夜引弓.

　　平明尋白羽,沒在石棱中.

　　教師簡介詩題:塞:邊界上的險要的地方.塞下曲:指古代一種以描寫邊防戰士為主的詩歌.

　　2,學生自由讀讀這首詩[注意多音字沒(mò)],哪些詞句不理解或者感到難懂,請提問,教師隨機做上標記.

　　[預設:學生難懂的詞句:塞下曲,草驚風,引,平明, 白羽,沒,石棱]

　　師評價:同學們,會學習的同學不僅要善于提問,而且還要善于去尋找解決問題的辦法,最終能夠自己解決問題.你們行嗎 誰來說說你想用什么辦法來解決這么多的問題

　　(讀書,思考,討論,查工具書,咨詢……)

　　三,學習字詞,初讀課文

　　1,其實剛才同學們提出的問題不少在書中都能找到答案,那就讓我們來好好地讀書吧:

　　2,自讀課文,要求讀正確,通順,難讀的地方要多讀幾遍.

　　3,多媒體出示生字(第一次有拼音,第二次去掉拼音)

　　táng lú zǔ qī luó tì dā liè dāi zhā

　　唐 盧 祖 期 邏 惕 搭 獵 呆 扎

　　(1)自讀—指名讀—領讀

　　(2)去掉拼音自讀—指名讀—集體讀

　　4,多媒體出示詞語

　　唐代,邊境,巡邏,朦朧,疾風,獵物,出沒,影影綽綽,警惕,運足氣力,拈弓搭箭,石棱,驚呆,神勇無比

　　(1)自讀—集體讀—說說詞意

　　5,指名朗讀課文,用開火車的辦法每人讀一句,以使大多數學生能得到鍛煉.

　　6,再讀讀課文,不僅要把課文讀得正確流利,而且要邊讀邊思,看看剛才提出的那么多問題,哪些可以通過自己讀書思考后解決的.讀完后展開討論.(鼓勵剛才提出問題的同學回答自己提出的問題.)

　　7,試著用自己的話說說課文的主要內容.

　　作業設計:

　　1,抄寫本課生字,詞.

　　2,繼續讀熟課文.

　　第二課時

　　課時目標:1,透過語言文字,入情入境地理解古詩及其蘊涵的情感,能用自己的話說說古詩的意思.2,體會李廣將軍的力大無窮和神勇無比.

　　教學過程:

　　一,由題導入,引出課型

　　1,揭題:這節課,我們繼續學習《李廣射虎》(生齊讀課題)

　　2,明示課型:這篇課文的形式很獨特叫"文包詩".課文含有一首詩,詩的意思就蘊涵在課文中,往往是通過一個小故事來告訴我們的.我們以前學過的課文《詠華山》和《每逢佳節倍思親》就是屬于這一類的課文.

　　3,讀詩:唐代詩人盧綸寫的一首著名的詩——《塞下曲》,你還能正確,流利地讀給大家聽嗎 (多媒體顯示)

　　二,由詩及文,理清脈絡

　　1,這首古詩的意思就蘊涵在課文的第三,四自然段中.你們能把詩和文對照起來一句一句找到詩句的意思嗎 請同學們默讀.用()標出每一句詩的意思.

　　2,討論

　　(1)林暗草驚風 :一天夜晚,月色朦朧,李廣帶兵外出巡邏,路過一片松林.一陣疾風吹來,樹林野草發出"沙沙"的聲音.

　　(2)將軍夜引弓:猛然間,李廣發現前方的草叢中影影綽綽蹲著一只老虎,連忙拈弓搭箭,運足氣力,拉開硬弓,"嗖"的一聲,一枝白羽箭射了出去.

　　(3)平明尋白羽:第二天,天剛蒙蒙亮,李廣的隨從便去射虎的現場尋找獵物.

　　(4)沒在石棱中:那白羽箭深深地扎進了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來.

　　3,理順序:第一二句詩意體現在課文的第三自然段,第三四句詩的意思體現在課文第四自然段.課文先寫第一天的事情:將軍聽見風吹草動的聲響,想到虎,搜尋虎,射虎,再寫第二天的事情:將士們去尋虎,發現射中的是巨石,這樣的順序就是事情發展的順序,這個故事就是按照事情發展的順序來寫的.

　　(板書: 事情發展的順序)

　　4,三,四自然段中哪些句子沒有畫出來 為什么不畫 但作者為什么要寫上去呢 出示:

　　(1)李廣想到這一帶常有猛虎出沒,便用警惕的目光四處搜尋著.

　　(2)呀!大家全都驚呆了,原來李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!

　　5,師:這些是詩中沒有的內容,是作者根據詩句進行的合理的想象.

　　(板書: 展開合理的想象)

　　6,《塞下曲》這首詩寥寥20個字,就寫出了一個有趣的故事.通過這個故事你認為李廣是一個怎樣的將軍 (機警,敏捷,善射,勇敢沉著,膽大藝高,力大無窮,神勇無比)

　　三,詩文對應,感悟神勇

　　1,請大家輕聲讀讀課文3,4自然段,課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢 用～～劃出來.

　　2,這一系列過程當中,你認為最精彩的部分是什么 (射虎)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分.

　　A出示句子1:

　　猛然間,李廣發現前方的草叢中影影綽綽蹲著一只老虎,連忙拈弓搭箭,運足氣力,拉開硬弓,"嗖"的一聲,一枝白羽箭射了出去.

　　(1)同學們找找看,在這一部分當中作者用了哪些動作的詞來描寫李廣射虎的 在文中用筆圈出來.

　　(2)交流(拈,搭,運,拉)

　　(3)說說這幾個動詞在文中的意思

　　拈:用三個手指頭夾取. 搭:架. 搭箭:架起箭.

　　運:貫注. 運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分

　　(4)李廣射虎多威武啊!大家想不想學一學李廣 (徒手表演.)

　　(5)點評:說說他表演得怎么樣 (動作要迅速,熟練,拿箭要穩)

　　(6)一代名將果然名不虛傳.從他一氣呵成的射虎動作,不難看出他的神勇.讓我們用自己的朗讀把李將軍的神勇表現出來:要讀得緊湊些,緊張些,讀出李廣的膽大和射箭技術高明.

　　B出示句子2:

　　呀!大家全都驚呆了,原來李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!那白羽深深地扎進了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來.

　　(1)從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎 如果不是,那驚嘆的是什么 (力大無窮)

　　(2)指導朗讀:讀出隨從們的驚訝之情.

　　(3)"怎么拔也拔不出來"意思是——(想了各種辦法,使出了全身的力氣)說明了什么 (力大無窮)

　　(4)這時在場的將士們會說些什么 此時此刻,如果讓你用"好一個 的李廣"來稱贊他,你準備怎樣表達

　　(5)師:這似乎是一個笑話,但我們不會嘲笑李廣的眼力,反而佩服他高超的武藝,因為在他之前和在他之后,沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中,有這樣高超武藝的將軍鎮守邊關,足以讓敵人膽寒

　　(6)指導朗讀:讀出對李廣高超武藝的驚訝,敬佩之情.

　　四,由文及詩,讀中悟情

　　師:李廣戎馬一生,作戰70余次,他沉著冷靜,機智勇猛,箭法精湛,來無影,去無蹤,被稱為"飛將軍".為國家下了赫赫戰功,讓匈奴聞風喪膽,令人欽佩!現在再讓我們來讀讀古詩,我相信你們一定能把李廣將軍的神勇讀出來.

　　五,拓展古詩,提升閱讀

　　1,像這樣寫邊疆戰斗的詩有許多,如唐代王昌齡的《出塞》誰會背 盧綸寫的一組《塞下曲》共有六首詩,老師和你們一樣也動手查閱了一些資料.選了一首誰來讀一讀

　　2,老師還查找到一些詩的注解,提供給你們作為參考,你們可以用自己喜歡的形式來理解詩句的大意.可以同座合作,也可以組內合作,總之要動口

　　3,交流(教師要合理引導)

　　4,現在我們就把這首詩,學著課文的寫法,事情發展的順序,展開合理的想象,用故事的形式寫出詩的內容.

　　板書設計:

　　8.李廣射虎 "文包詩"

　　膽大藝高

　　力大無窮 事情發展的順序

　　神勇無比 展開合理的想象