教學要求：

　　1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．感悟廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學重、難點：學習第二、三段的寫法。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學要求：學會本課生字，理解生字組成的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受廬山云霧的神奇。

　　教學重難點：了解課文主要內容，知道廬山云霧的特點，從朗讀中感受云霧的美。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你們聽說過廬山嗎？（播放相應的圖片資料）它是我國著名的旅游勝地。位于我國江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它的獨特的地理條件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無數的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？讓我們漸漸靠近……

　　二、欣賞影像資料

　　1、欣賞影像資料，感受云霧之美。

　　2、提問：伴隨著美妙的音樂，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學）

　　3、過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細細地欣賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧！（板書課題3、廬山的云霧）

　　4、讀課題：誰想來讀讀課題？（1—2位同學）我們一起來！

　　三、 自讀課文，了解大意

　　1． 提出自學要求： 讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

　　思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

　　2． 學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

　　3． 檢查學生自學情況： 出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

　　指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

　　（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

　　四、 齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點？

　　（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）

　　五、 教學生字詞

　　突出下列字形的書寫指導：

　　幻

　　重點理解的詞語：

　　秀麗、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

　　六、 作業(yè)

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．在習字冊上描紅、抄寫生字 

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、初步了解總分結構的構段方式，重點學習第2、3自然段的寫法。

　　2、通過朗讀、觀察體會廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點，感受廬山奇特的環(huán)境美和人文美，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學重、難點：有感情地朗讀課文，了解總分結構的構段方式。

　　教學過程：

　　一、 談話導入

　　位于江西省內的廬山以峰奇山秀，瀑布聞名中外，尤其是神奇的云霧，更是吸引了無數的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？

　　學生觀看課件

　　想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，齊讀課題——廬山的云霧。

　　二、 精讀課文第一節(jié)

　　1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？

　　2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，在這眾多的景色中，作者最喜歡的是云霧。“更”

　　3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽————，漫步山道————）此時，你會覺得自己就像————。

　　讀到這里你有什么想說的嗎？

　　閉眼想象：在山上漫步，眼前飄浮的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升入云端，騰著云霧在空中行走，進入了仙境。

　　4、誰來美美地讀一讀這一小節(jié)？

　　5、廬山的景色十分秀麗，但是尤為神秘的是那的云霧，我們一起來讀這一節(jié)。

　　三、 精讀課文第二節(jié)

　　1、過渡：在這輕柔的樂曲中，請同學們輕輕打開書，自由讀第二小節(jié)，想一想：這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的，用“——”畫出來。

　　我相信，你聰慧的小眼睛一定會有了不起的發(fā)現。

　　3、找得真準！誰也找到這句的。請你也來讀一讀。

　　4、哪些句子具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)，請同學們再讀讀第二自然段，將這些句子用“”畫出來。

　　5、畫好了嗎？我們來交流一下，你來讀。

　　6、這里介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子的？ （逐句出示句子，指導朗讀）

　　山頭的云霧（像白色絨帽）

　　半山的云霧（像一條條玉帶）

　　山谷的云霧（像茫茫的大海）

　　遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）

　　出示填空題，指名學生口答。

　　7、看圖

　　作者在描寫云霧的時候用了什么方法？

　　能說得具體些嗎？把什么比作什么？

　　8、你們真聰明，真會動腦筋。老師有個地方不明白，同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶……

　　（因為云霧的位置不同，作者看到的云霧的形態(tài)也不一樣。）

　　9、看著這些云霧，你也來展開想象，說說看，它還像什么？

　　同學們真會思考。云霧這么多的樣子，真是——（千姿百態(tài)）

　　10、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

　　四、 精讀課文第三小節(jié)

　　1、過渡：廬山的云霧真是千姿百態(tài)啊！廬山的云霧還有一個更為吸引人的特點呢！哦，你們都知道啦！瞬息萬變是什么意思？文中哪里可以看出云霧變化的快和多呢？請拿出筆到文中去找一找、畫一畫吧！

　　2、誰來讀讀你找到的句子？哪些詞說明云霧變化之快？

　　3、作者緊緊抓住“瞬息萬變”這個特點，展開豐富的想象，運用了打比方的方法，把云霧比作——（生說）作者把廬山云霧瞬息萬變這個特點寫得具體而且形象，讓我們一起再來細細體會一下吧！觀看圖片，欣賞變化之快及多。誰能讀好這一節(jié)？

　　4、不知你們是否注意到了最后的省略號，它表示什么？

　　5、想想看，還會變出哪些模樣？

　　6、想得好！誰能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來說說？也可以按照課文中出現的句式說。

　　出示句式：云霧一會兒變成……一會兒又變成……

　　 明明還是……轉眼間就變成……

　　 剛才還是……剎那間就變成……

　　7、說得多好啊！這么多的樣子，用一個詞概括，叫做——（千姿百態(tài)）

　　云霧的變化這么多，這么快，也用一個詞概括，叫做——（瞬息萬變）

　　8、同學們自己讀懂了課文，真了不起！讓我們帶著對廬山云霧的喜愛和贊美之情，齊讀這一自然段。

　　五、精讀課文最后一節(jié)

　　小朋友們，學到這兒，你想對廬山說些什么嗎？

　　作者也發(fā)出了感嘆，誰來讀一讀這一節(jié)？

　　哪個詞說明了作者和大家的心情一樣，不想離開這美麗的廬山。（流連忘返）

　　誰來把這一句讀好？

　　六、總結全文

　　1、廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以吸引了許多的游客，我們一起來用動聽的聲音向大家介紹神秘的云霧吧！

　　2、齊讀全文。

　　七、拓展延伸

　　廬山的景色十分秀麗，來到這里的人，都會被這美景所吸引，所以很多詩人來到此地，留下許多優(yōu)秀的詩篇。現在老師向大家介紹其中的兩首。出示古詩，范讀，齊讀。

　　八、作業(yè)

　　課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句，其它幾句都是圍繞中心句層層展開，具體地描寫這個特點。現在，老師想請大家用總分的寫法選擇一處景物寫一寫。（樹林，天空，小河，田野）

　　板書：

　　3、廬山的云霧

　　千姿百態(tài)瞬息萬變