《雪兒》講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到它能飛上藍天的事，表現(xiàn)了“我”對鳥類的愛護，也流露了“我”對自由生活的熱愛與向往。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

　　2、學會本課10個生字，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，能結合具體語境理解生字組成的詞語。

　　3、感悟“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。 

　　教學重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第四、五自然段。

　　2、感悟“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。 

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標:

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步了解課文主要內(nèi)容。

　　教學重難點:

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、正確書寫“剩”和“鴿”兩個生字。

　　3、弄清每個自然段的意思并理清故事發(fā)展的順序。

　　教學步驟:

　　一、談話導入新課。

　　1、(出示多媒體畫面：天空中翱翔的白鴿)欣賞后，請學生回答：看看這幅畫面給你留下什么印象?(學生自由說。)多么可愛的白鴿啊!它還有一個非常好聽的名字，板書課題：5

　　 雪兒

　　指名讀，齊讀。（要求讀準輕聲和兒化音）

　　2、多么可愛的白鴿啊!可這只小白鴿受傷了，我們快去看看吧!……

　　（設計說明：在教學的第一環(huán)節(jié)，設計了聯(lián)系生活實際引入新課，為的是使學生對雪兒——這只可愛的受傷的小白鴿產(chǎn)生喜歡、愛的情感，就必須激活他們已有的生活經(jīng)驗，喚起愛心。教師作為課堂教學中的引導者，一步一步地引導，激發(fā)學生讀文的興趣，喚起愛的情感。）

　　二、讀熟課文，了解大意。

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　    （設計說明：讓學生帶著要求讀課文，目的明確。）

　　2、檢查生字詞：(幻燈出示)

　　剩下       鴿子       哀傷      任何        忠實

　　傳遞       盼著       撿的      明媚        敷藥

　　跌傷       弧線       施展      托起        祝福

　　向往       喃喃   艱難險阻   飄飄悠悠    轉著圈兒

　　（1）多種形式讀。注意：“剩”是后鼻音，“任”是前鼻音，“轉著圈兒”中的“轉”讀第四聲。

　　（2）交流：你已經(jīng)知道了哪個詞語的意思。

　　教師相機點撥并完成《補充習題》P11第二題。（詞語的搭配練習）

　　（達成目標2部分內(nèi)容）

　　3、再讀課文，要求：把課文讀通、讀順。

　　4、檢查讀書：

　　（1）指名分段朗讀。

　　（2）相機指導書上   P29頁第四題三句話。（幻燈出示句子）

　　①我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。

　　②我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……

　　③啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出了一道美麗的弧線。

　　（設計說明：在第一課時教師指導學生讀好重點句，為學生在后面能更好地感受“我”對雪兒的關心、喜愛做好鋪墊。）

　　（達成目標1）

　　5、了解課文大意。

　　（1）幻燈出示段意。要求學生邊默讀課文邊想：哪幾小節(jié)說了這個內(nèi)容？

　　①“我”的腿跌傷了，家里就只剩下“我”一個人。

　　②雪兒和“我”作伴，“我”為雪兒療傷，盼著它快快好起來。

　　③終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了，“我”放飛了雪兒。

　　（2）你能用自己的語言說說課文主要寫了一件什么事嗎？

　　（設計說明：讓學生說說課文主要說了一件什么事，對于三年級的學生有一定的困難，先給出段意，學生在弄懂段意的基礎上再說，學生說起來會比較輕松。）

　　（達成目標3）

　　三、學寫生字。

　　1、識記生字。

　　（1）學生自由識記，交流。

　　（2）重點指導： “弧”和“孤”兩字要區(qū)分。“悠”字第三筆“豎”不能忘記。“哀”與“衰”區(qū)分。

　　2、 重點指導并范寫：

　　鴿：第二筆為點，左邊要寫得小一些，偏上。

　　剩：左窄右寬，左邊筆畫要緊湊，“撇”、“點”兩筆要提上一些。

　　3、學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。

　　4、反饋、點評。

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