教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)朗讀，初步感受蕭伯納的平易近人和謙虛，娜塔莎的聰明可愛(ài)。
4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會(huì)，讀中感悟，培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力。
學(xué)生預(yù)習(xí)要求：
1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．理解部分由生字組成的詞語(yǔ)。
3．搜集一些有關(guān)蕭伯納的資料及他的作品。
教學(xué)過(guò)程
課前一分鐘：講講謙虛的故事：
孔子是我國(guó)古代著名的大思想家、教育家，學(xué)識(shí)淵博，但從不自滿(mǎn)。他周游列國(guó)時(shí)，在去晉國(guó)的路上，遇見(jiàn)一個(gè)七歲的孩子攔路，要他回答兩個(gè)問(wèn)題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大。孔子答道：鵝的脖子長(zhǎng)，所以叫聲大。孩子說(shuō)：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無(wú)言以對(duì)。他慚愧地對(duì)孩子說(shuō)：“我不如你，你可以做我的老師啊！”
聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么啟發(fā)？（學(xué)生交流）
一、導(dǎo)入新課
1．昨天請(qǐng)同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了第十課，都預(yù)習(xí)好了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
2．通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“大作家”在文中指的是誰(shuí)嗎？
師根據(jù)回答板書(shū)：蕭伯納
相繼教學(xué)“納”字。
3．出示圖片，你了解蕭伯納嗎？
4．生根據(jù)預(yù)習(xí)查找的資料簡(jiǎn)要介紹蕭伯納的資料。
師適當(dāng)總結(jié)：蕭伯納，英國(guó)人，從小就愛(ài)好文學(xué)和藝術(shù)，一生寫(xiě)了51部劇本，5部小說(shuō)和其他多種著作，成就相當(dāng)高，還獲得過(guò)“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，被稱(chēng)為”當(dāng)代最迷人的作家”。
5．課題中的“小老師”指的又是誰(shuí)呢？了解了課文中的人物后，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課題。
師根據(jù)回答板書(shū)：娜塔莎
6．提問(wèn)：讀了課題我們不禁要問(wèn)這“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”。
7．那“小老師”的“小”又是什么意思？圈出“小”。
8．大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個(gè)小姑娘當(dāng)作了老師，說(shuō)到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？
——大作家蕭伯納為什么稱(chēng)小姑娘為小老師？
這真是一個(gè)有意思的問(wèn)題！誰(shuí)記住了這個(gè)問(wèn)題？指名重復(fù)。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.學(xué)貴有疑，能開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題更了不起。請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．一起看詞語(yǔ)。小黑板出示10個(gè)詞語(yǔ)。
a．小小組內(nèi)先檢查，請(qǐng)小老師范讀。
相機(jī)提醒“教”是多音字，“訴”和“識(shí)”在這里讀輕聲。
b．開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，相機(jī)糾正讀音。
c．通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你們都理解了哪些詞語(yǔ)的意思呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自學(xué)理解那些詞語(yǔ)的意思，師相機(jī)總結(jié)學(xué)生理解詞語(yǔ)的不同方法。）
d．相機(jī)教學(xué)“豪”字。
e．齊讀生字詞。
f．在小小組內(nèi)用自己喜歡的方式在把課文讀上幾遍，互相幫助糾正。指名讀課文，評(píng)價(jià)。
學(xué)生選擇自己喜歡的自然段朗讀，師相應(yīng)指導(dǎo)讀正確讀好。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好2-3自然段的對(duì)話。一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘，多么有趣的一段對(duì)話！誰(shuí)愿意分角色讀一讀？
各種方式朗讀。（同桌互相讀、男女生合作讀、加動(dòng)作讀）
三、精讀課文，深入感悟
1．還記得一開(kāi)始提的問(wèn)題嗎？（指名）
2.一起來(lái)看看這是一個(gè)什么樣的小姑娘？
出示填空題：娜塔莎是一個(gè)（ ）的小姑娘
（1） 指名讀，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的小姑娘？
你從哪里感受到這是一個(gè)……的小姑娘的？
總結(jié)：這是利用外貌描寫(xiě)來(lái)突出小姑娘的可愛(ài)，我們以后寫(xiě)作文也可以用這種方法來(lái)突出一個(gè)人的特點(diǎn)。
（2）指名讀，齊讀。
你還從什么地方可以看出來(lái)？
出示圖片：你看，的確很可愛(ài)，我們一起來(lái)讀這句話。
（3）蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。
從這句話，你體會(huì)到了什么呀？
生：小女孩的確非常可愛(ài)，不然蕭伯納不會(huì)和她玩這么久。情感是相互的，從這些描寫(xiě)小姑娘的話語(yǔ)中，你感受到了蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？
（4）是啊，讀書(shū)就要這樣。要學(xué)會(huì)體會(huì)字面背后的意思。讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛(ài)的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
（5）娜塔莎在你眼里還是個(gè)怎樣的小女孩呀？從哪里看出來(lái)？
（6）師小結(jié)：你們看，讀書(shū)多好呀！相同的文章，同學(xué)們能讀出不同的感覺(jué)來(lái)。也把一開(kāi)始提出的難題解決了。
根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)。
（7）這是這節(jié)課同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)，相信通過(guò)下節(jié)課的學(xué)習(xí)你們會(huì)有更多的看法，這堂課就上到這里，下課！
課后作業(yè)：
《一課一練》P課文中描寫(xiě)小姑娘外貌的句子，然后試著用幾句話寫(xiě)出班上一個(gè)同學(xué)的外貌特征，并給大家猜猜。
教學(xué)反思：《大作家的小老師》第一課時(shí)我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，重在讓學(xué)生通過(guò)各種方式的朗讀初步感受課文人物，特別是小姑娘娜塔莎的可愛(ài)漂亮、天真聰明。在教學(xué)時(shí)我決定在課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話，自己質(zhì)疑、探究、感悟。
三年級(jí)的課堂上，直觀形象的教學(xué)手段，仍然發(fā)揮著重要的作用。課上，我著重指導(dǎo)學(xué)生的讀，個(gè)人讀、小小組讀、同桌互讀、男女生分角色朗讀、齊讀，意在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)著文中人物的感受，感受到小姑娘的特點(diǎn)。但是，我發(fā)現(xiàn)自己這一環(huán)節(jié)的教學(xué)有些節(jié)奏感不強(qiáng)，有時(shí)候朗讀不出人物語(yǔ)氣的時(shí)候沒(méi)能及時(shí)讓孩子加上動(dòng)作讀讀，其實(shí)那樣就可以把人物的語(yǔ)氣表達(dá)的淋漓盡致了。這是我的一個(gè)不足之處，如何讓學(xué)生在活動(dòng)中更輕松的學(xué)習(xí)。
還有要注意的是，我的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，不夠吸引孩子們。對(duì)于課堂上一些同學(xué)的精彩發(fā)言也不能夠作出及時(shí)準(zhǔn)確的引導(dǎo)。我想，今后我學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。
