本文采用“文包詩”的形式，通過講述李廣將軍在一個月黑風(fēng)高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射進(jìn)石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境，描述了有關(guān)“飛將軍”的神奇故事，為學(xué)生深入淺出地了解古詩的意思，提供了有益的幫助。
“文包詩”的教學(xué)，自己一直認(rèn)為應(yīng)是以詩為主，文詩對照，循文悟詩，相得益彰。
這一設(shè)計，我個人還存在著許多不足：
1、時間調(diào)控不夠適當(dāng)。課堂中，對文中語句的品評時間花費多了，導(dǎo)致文詩對照理解的時間少了。老師的語言似乎嚕唆了一點。
2、教學(xué)中，實踐活動充分了，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尚要強化。當(dāng)孩子處于憤悱之際，應(yīng)充分給予讀書時間，引導(dǎo)其深入思考，不必急于告訴。
3、當(dāng)孩子對文本的解讀不夠準(zhǔn)確時，教師應(yīng)隨機啟發(fā)、引導(dǎo)，及時予于糾正，并捕捉這一生成點，使其成為課堂的亮點。
總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)， 只有在教學(xué)中不斷探究、摸索。才能使自己不斷進(jìn)步。
《李廣射虎》教學(xué)反思
常熟市周行學(xué)校小學(xué)部 祁 靜
２００８年４月８日，我參加了學(xué)校輔導(dǎo)組舉行的課改展示研討活動，并承擔(dān)了語文課文包詩《李廣射虎》的教學(xué)展示任務(wù)。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，終于順利完成教學(xué)任務(wù)。針對這節(jié)課的教學(xué)實踐和體會，我作如下反思：
（一） 圍繞教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計課堂完整的方案
在本課教學(xué)中，我設(shè)置了以下兩個教學(xué)目標(biāo)：1、詩文并茂，領(lǐng)悟意境，理解《塞下曲》及在文章中所蘊涵的意思。 2．
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，鼓勵個性化的閱讀和表達(dá)。我緊扣本課教學(xué)目標(biāo)，由古詩《塞下曲》引出主人公李光將軍，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，對“飛將軍”李廣作簡單介紹，初步形成李將軍神勇無比、力大無窮的將軍形象。再將古詩與課文三、四自然段內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生掌握文包詩的特殊寫作體裁和古詩所蘊涵在文章中的意思，激發(fā)學(xué)生對李廣將軍產(chǎn)生敬佩之情。后通過《出塞》的延伸，加深學(xué)生對李廣將軍的進(jìn)一步認(rèn)識。最后，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計回家作業(yè)。整個教學(xué)過程力求完整緊湊，始終圍繞課堂預(yù)先設(shè)置的目標(biāo)展開教學(xué)。
（二） 根據(jù)教材的特點，安排文字扎實的訓(xùn)練
語文教學(xué)不僅要注重知識的傳授，更要注重對語言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)中，我根據(jù)教材的實際特點，安排了學(xué)生不同形式的朗讀訓(xùn)練，安排了學(xué)生進(jìn)行想象、表演、質(zhì)疑、體會、贊美、背誦、設(shè)計等方面的針對性訓(xùn)練，安排了“（ ），任（ ）怎么（ ）也（ ）。”的句式訓(xùn)練。這樣的教學(xué)既完成了本課教學(xué)確定的目標(biāo)，也使學(xué)生的語文綜合能力得到有效的提高。
（三） 重視方法的滲透，體現(xiàn)語文閱讀的價值
本堂課中，我靈活地運用各種教學(xué)方法——看錄象、聽風(fēng)聲、想畫面、圈動詞、演動作、贊將軍、誦古詩、學(xué)提問、說句子……有意識地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透——到位的讀、專注的聽、正確的思、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?hellip;…并合理選擇教學(xué)手段——多媒體課件，根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，機智地采取靈活應(yīng)變的策略，及時進(jìn)行課堂調(diào)控，讓收獲閱讀教學(xué)的快樂和進(jìn)步。
（四）借助有效的評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
本課教學(xué)中，我十分注重對學(xué)生進(jìn)行有效的評價，努力通過豐富的評價方式，有效地調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愿說，敢說，會說。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)積極時，我的評價注重激勵性，如：“你的聲音真響亮！”“感謝你的朗讀，你真是個會讀書的好孩子！”“加油，老師相信你能行！”“真不錯，你已經(jīng)養(yǎng)成了邊讀邊想的好習(xí)慣！”“你的確很會表達(dá)自己的想法和關(guān)心，很有思想和個性！”……當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)障礙時，我的評價注重引導(dǎo)性，如“李將軍到底是個什么樣的人，仔細(xì)閱讀這段文字，老師相信你能找到答案。”“邊讀邊練習(xí)李將軍射虎的動作，老師相信你能表演得很出色的。”“假如你把這些動詞讀得再流利一點，緊湊一點，那么李將軍的動作一定會更連貫更迅速”……當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)鍵處時，我的評價注重針對性，如“你的想象很豐富，但注意一定要聯(lián)系課文的實際來說，不要脫離學(xué)習(xí)的主題。”“我們不僅要學(xué)會積極的提問，還要學(xué)會像某某某一樣提出有價值的問題。”“李將軍看到的這只猛虎，就像是我們學(xué)習(xí)上遇到的難題，我們不能害怕，要向李將軍學(xué)習(xí)，勇敢去克服它。”……這樣的激勵，學(xué)生會情緒高漲，個性也會隨之得到張揚，最終實現(xiàn)學(xué)生知識與思想精神的同步提升。
（五）創(chuàng)造施展的舞臺，促進(jìn)學(xué)生能力的提高
課堂，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的平臺，更是學(xué)生展示才能的舞臺。聽“疾風(fēng)”的聲音后學(xué)生描畫緊張可怕的故事情境，讀圈出的動詞后學(xué)生表演射虎的精彩，訪表演的學(xué)生后知堅持訓(xùn)練的不易，找重要的標(biāo)點、詞語后學(xué)生讀出人意料的結(jié)果，配悠揚的伴奏后學(xué)生深情誦古詩……課堂，就會時時是學(xué)生施展才能的機會，處處是學(xué)生展現(xiàn)能力的舞臺。
（六）運用現(xiàn)代的媒體，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境
運用現(xiàn)代教育媒體，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，用生動的情境打動學(xué)生、吸引學(xué)生，激發(fā)他們走近文的愿望，誘發(fā)他們接觸文本的渴望，會讓我們的課堂充滿生機和活力。本課教學(xué)中，我精心制作了多媒體課件，借助錄象、錄音、音樂、圖片、文字等教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生各種感官，努力創(chuàng)設(shè)出李廣射虎這個故事的背景，給學(xué)生帶來形象真實的課堂情境，為課堂增色不少。
（七）注重課堂的延伸，開闊學(xué)生有限的視野
在本課教學(xué)中，我根據(jù)教材實際，適當(dāng)補充了對“飛將軍”李廣的介紹資料，補充了王昌齡的《出塞》及古詩所表達(dá)的含義，讓開闊知識的視野，引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于課本所學(xué)，開辟了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的天地，不斷激發(fā)學(xué)生對新知識的探究興趣，使學(xué)生對語文作品的閱讀產(chǎn)生出更加濃厚的閱讀興趣。
（八）塑造個性的課堂，形成自我獨特的風(fēng)格
在語文閱讀教學(xué)的探索中，我虛心吸收他人的成功之處、優(yōu)秀之處（好的課件、好的思路、好的訓(xùn)練……），但我始終堅持這樣的信念：自己的課堂，不能完全拘泥于傳統(tǒng)的枷鎖，要堅持自我創(chuàng)新，要尋求自我突破。我在與孩子的對話中，爭取運用富有個性的話語調(diào)動孩子的積極性,爭取提出獨特鮮活的見解激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣,讓孩子喜歡我的課，讓我成為孩子心目中一位有個性的語文老師。
深刻的反思后，我也拾取著許多的遺憾：個別詞語（影影綽綽、沒、不是……而是……）的理解不到位，李廣將軍在將士們心目中占有的重要地位及其他存在的時代意義的引申，板書設(shè)計的不夠精益求精，等等等等，都值得我在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索研究，尋求教學(xué)上的不斷攀登。
讓反思伴隨我實踐，讓遺憾激勵我完善，如葉老師所期望的：讓自己的教學(xué)風(fēng)格更加成熟！
