1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習復述課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“熱火朝天”、“盡心盡力”造句。

　　3、理解課文內容，體會朱總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關心與愛護，感悟軍民之間的魚水深情。

　　教學重點、難點

　　1、練習復述課文。會用“熱火朝天”、“盡心盡力”造句。

　　2、朗讀、理解、感悟朱德總司令的三段話，體會朱總司令對藏胞的一片深情。

　　教學時間

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、簡述紅軍長征背景。

　　2、板書課題：菩薩兵（注意“菩”、“薩”的讀音）

　　引導學生齊讀課題后據題提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？……

　　二、初讀課文

　　1、學生自學課文。

　�。�1）輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，碰到難讀的詞句多讀幾遍。

　　（2）會讀會寫田字格中的生字。

　�。�3）查字典并聯系上下文，理解不懂的詞語。

　　（4）默讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　2、檢查自學效果。

　�。�1）出示詞語：

　　藏族 一段 地區 同胞 朱德 翻譯

　　糊涂 春耕 播下 糟蹋 挨餓 怨不得

　　不饒人 熱火朝天 盡心盡力

　　（2）指名讀詞，讀準字音，注意多音字“挨”。

　　（3）齊讀詞語。

　　（4）說說你理解了哪些詞語的意思？

　　翻譯：把一種語言文字的意義用另一種語言文字表達出來。本課指做翻譯工作的人。

　　糊涂：不明事理，對事物的認識模糊或混亂。

　　熱火朝天：比喻群眾性運動或工作達到熱烈、高漲的境界。

　�。�5）說說課文寫了一件什么事？

　　1、指名分自然段試讀課文，讀后評議。

　　2、指導寫字。重點指導按筆順寫好筆畫較多的“藏”、“播”。

　　三、讀課文第一自然段

　　1、自由讀。邊讀邊想想這一段講了什么？

　　2、藏族同胞為什么躲進深山不敢露面？師結合簡介國民黨軍隊是如何對待老百姓的。

　　3、指導朗讀。最后一句要突出朱總司令的“急”。

　　四、課堂作業

　　1、熟讀課文。

　　2、用鋼筆描紅。

　　3、抄寫課后練習3的詞語。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞。

　　二、精讀課文第2~5自然段

　　1、自由讀。思考：這幾個自然段講了什么？

　　2、交流：主要講朱總司令想辦法動員藏胞回來。

　　3、再讀，畫出朱總司令說的話。

　　指名讀“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢？”

　　問：這句話表達了朱總司令怎樣的心情？

　　指名讀、齊讀，體會朱總司令對藏胞疾苦的關切之情。

　　4、指導朗讀第5自然段。

　　教師范讀，學生自由讀、指讀、齊讀，體會朱總司令深知臧民疾苦，對臧胞的一片赤誠愛心。

　　5、分角色朗讀第2~5自然段。

　　三、精讀課文第6、7自然段

　　1、自由讀。

　　2、畫出朱總司令對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。

　　3、指名說說所畫詞語。

　　4、指名讀“要讓我們播下的種子在這里生根、發芽、開花、結果……”并引導學生理解這句話的含義：表面上講春耕，實際上是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使他們知道，紅軍是一心為民的。

　　5、指導朗讀。（抓住“不能”“像種自己的地一樣”、“盡心盡力”等詞語。）

　　四、精讀課文第8、9自然段

　　1、默讀課文。思考：藏胞為什么全都流下了感激的淚水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊”？

　　2、學生交流。

　　3、指導朗讀。最后一句讀出感嘆、反問的語氣。

　　五、總結全文，練習復述。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、說說藏胞們為什么把紅軍稱為“菩薩兵”？

　　3、復述課文。

　�。�1）提示方法：根據不同的時間段（“一天”、“第二天”、“幾天以后”）；也可抓住重要內容（朱總司令的話），先分段復述，再連起來復述。

　�。�2）學生自由練習。

　�。�3）指名復述，評議。

　　六、作業

　　用詞語“熱火朝天”和“盡心盡力”各寫一句話。

　　板書：

　　7、菩薩兵

　　  朱德：急壞了 怎么受得了 盡心盡力

　　藏民：躲 跑 返回 流淚  贊頌