1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　　　　2、學會20個生字，田字格上面的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　　　　3、理解課文內容，感受少年王勃的非凡才華。激發學生的學習熱情。

　　教學重點：

　　　　　　背誦三、四自然段；書寫生字；知道唐代大詩人王勃在少年時期就有非凡的才華，就寫出了《藤王閣序》這樣的千古名文。

　　教學難點：

　　 　　　　理解文中的四個成語；感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的關系。　　

　　教學準備：掛圖、生字卡片。　　

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　　　　1 板書課題：少年王勃

　　　　　　學生齊讀,注意多音字“少”

　　 　　　3 簡介王勃：

　　王勃（650～675）　　唐代詩人。字子安。絳州龍門(今山西河津)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱"王楊盧駱"，亦稱"初唐四杰"。王勃的祖父王通是隋末著名學者，號文中子。父親王福□歷任太常博士、雍州司功等職。王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童,向朝廷表薦,對策高第,授朝散郎。乾封初(666)為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后因戲為《檄英王雞》文,被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年(672)補虢州參軍,因擅殺官奴當誅,遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。上元二年(675)或三年(676),王勃南下探親,渡海溺水，驚悸而死。王勃少年雖以神童著稱于朝野鄉里，可“迫乎家貧，道未成而受祿”，出仕以后，又兩次因事廢官，一生處于下位。短短的二十七個春秋，在政治上留下的只是挫折、失敗。但在文學上，他確是一個成功者。

　　王勃的詩今存80多首，多為五言律詩和絕句。其中寫離別懷鄉之作較為著名。《杜少府之任蜀川》寫離別之情,以"海內存知己,天涯若比鄰"相慰勉，意境開闊，一掃惜別傷離的低沉氣息，為唐人送別詩之名作。明代胡應麟認為王勃的五律"興象婉然,氣骨蒼然,實首啟盛(唐)、中(唐)妙境。五言絕亦舒寫悲涼，洗削流調。究其才力，自是唐人開山祖"（《詩藪·內編》卷四）。

　　他在14歲時，在藤王閣的宴會上，一氣呵成寫成了千古傳誦的名文《藤王閣序》。今天我們學習的這篇課文，就是講述當時他寫這首詩的故事。

　　　　二、初讀課文

　　　　　1 自讀課文

　　　　　2 檢查生詞。

　　　　　　南昌 滕王閣 整修一新 宴會

　　　　　　都督 邀請 一篇文章

　　　　　　凝視秋景 水天一色 突然

　　　　　　胸有成竹 文思如泉 筆走如飛 拍案叫絕 千古傳誦

　　　　　　落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色

　　（1）指名領讀、開火車讀、齊讀。

　　（2）交流不理解的詞語：（用查字典的方法理解）　　　　南昌 探望 藤王閣（簡介） 都督（注意多音字“都”） 拍案叫絕

　　3 分小組讀課文。

　　4 分段讀課文（指導讀好長句子，讀后評議）　　

　　三、學習生字：探昌篇章突讀共絕 　　　　　　　　　　

　　第二課時

　　　　　　一、復習導入：

　　　　　　1、通過上節課的學習，你對少年王勃有什么了解？板書：少年王勃

　　　　　　2、出示詞語：南昌 滕王閣 整修一新 宴會

　　　　　　 都督 邀請 慶賀 一篇文章 拍案叫絕 千古傳誦

　　　　　　 王勃 凝視 胸有成竹 文思如泉 筆走如飛

　　A你能不能看這些詞語說個故事？

　　B相機出示最后一段：

　　王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。

　　什么是千古傳頌？名文就是什么？王勃為什么能寫出這樣千古傳頌的名文呢？

　　3、，現在讓我們回到一千多年前的唐朝，重溫少年時的王勃寫作這首詩的情景吧。

　　4、過渡：從文中哪些詞語或句子中讀出少年時候的王勃很有才氣?

　　二 學習課文2----4節　　 你從文中哪些詞語或句子中讀出了王勃很有才氣?請用不同的符號畫下來。注意讀得時候要字字入目，句句入心。爭取讀出自己的收獲來！　　　

　　（一）交流學習第二節

　　（1）指生說，出示句子：　　　　在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應。

　　（2）為什么不敢呢？猜猜看。

　　（3）讀好句子。

　　（二）學習第四節。你從還文中哪些詞語或句子中讀出了王勃很有才氣?

　　（1）學生交流。相機出示

　　音樂響起，師朗誦：同時來參加宴會的王勃，這時站在窗前，凝望著江山迷人的秋景：遠處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨披著落日的余暉緩緩飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……隨著誦讀，投影上慢慢出現一幅江上秋景圖。

　　（2） 交流理解，讀好句子。

　　A看了圖片你有什么感受？你能讀出畫面，讓我們感受寧靜祥和之美嗎？

　　B自由練習讀讀。文字是活的。。

　　C指生讀，評價：讀出迷人的感覺了嗎？

　　D是啊！我們和王勃都被這美麗的秋景陶醉了，因此書中說他是怎么看得?理解“凝望”

　　E他還凝望到什么？

　　（3）同學們，秋景的美深深的感染了王勃，他邊看邊想，突然轉過身來，胸有成竹的說:“讓我來試試吧！”

　　A理解“胸有成竹”

　　B“竹”指什么？文中指心中有竹子嗎？

　　C質疑：別人都不敢答應，而王勃為什么對寫慶賀文章那么胸有成竹哪？

　　（得益于他善于觀察，得益于他的飽讀詩書，得益于他的把觀察到的景物變成了自己生活的一部分，得益于他能寫出自己的獨特的感受。）

　　板書：學會觀察。讀好句子。

　　（4）還從哪些詞語中看出他有才氣？出示并讀好句子。　　　　他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。

　　（5）出示：

　　當那位都督聽人讀到……竟忍不住拍案叫絕：“奇才，真是奇才！”

　　A理解“拍案叫絕”

　　B什么叫拍案叫絕？

　　C誰拍案叫絕？對什么拍案叫絕？生讀詩句。

　　D出示：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

　　E他為什么要拍案叫絕？

　　F你能用自己的話說說這句詩的意思嗎? 相機出示：遠處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨披著落日的余暉緩緩飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

　　G師生合作：能讀出秋之深遠,秋之寧靜,秋之壯美的感覺來嗎

　　H還因為什么要拍案叫絕？聯系前后文來說：聽說。。。。。。板書：前后聯系

　　（6）說他是奇才，你知道他本來是怎么想的嗎？補充材料，理解原因。

　　關于《滕王閣序》的寫作，還有一段頗為生動的故事。滕王閣新修完畢，府帥閻伯嶼于重陽節在滕王閣宴請賓僚，八方人士，濟濟一堂。閻公有女婿名叫吳子章，文章寫得頗好。閻公有意在此盛會上顯示女婿文才，便提前讓吳子章寫就了一篇《滕王閣序》，待到宴會上亮出來，以為即席賦就。宴會上，閻公果真拿出筆墨，送到一個個賓客面前，請為《滕王閣序》，眾賓客在都督閻公面前豈敢放肆，他們有的人怕得罪人，有的人是怕沒有他的女婿寫的好。有的是真不會寫。因此都一一辭謝。

　　（結合前后的文本來說,詩句寫得美。速度快……）

　　短短的時間，短短的的一-------句-------詩里，就為我們呈現了如此美麗的秋景圖！“奇才！真是奇才！”

　　（三）因此文章的結尾告訴普天下的人-----------------帶著景仰的心和作者一起誦讀最后一段。　　　　　三、出示今日的滕王閣圖片配樂

　　親愛的孩子們，今日我們在美麗如畫的滕王閣上，領略了才華橫溢、智力超群、膽識過人的少年王勃。長大后的他飽受命運的坎坷，在一次探望父親的途中，被水淹沒了，年僅27歲，但在他短短的一生里，卻寫下了許多有名的詩篇。因此被評為“初唐四杰”之首。就要與孩子們說再見了。就讓我們在王勃的詩篇《送杜少府之任蜀州》中出示名句：“海內存知已，天涯若比鄰。”永遠的記在我們的心間。