教學目標：

　　1、對照插圖的內容讀懂例文,學習例文是怎樣用語言來描述插圖圖意的。

　　2、讀例文后面的習作要點指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法和要求。

　　教學重點、難點：

　　重點：用語言來描述插圖的意思。

　　難點：了解觀察多幅圖的方法。

　　教學過程：

　　一、啟發談話。

　　1、同學們你們會觀察圖意嗎？請你介紹你的觀察方法。

　　2、出示掛圖，學生說說意思。     

　　二、學習例文。  

　　1、指名讀《脫棉衣》，想一想：文章主要寫了什么內容？

　　2、討論：每幅圖的意思，學生回答。

　　3、第一幅：春天到了媽媽給宋霞脫下了棉衣，換上了毛衣。

　　    第二幅：宋霞對好朋友鄭美榮說要給小樹脫下去年穿上的棉衣。   

　　    第三幅：宋霞和鄭美榮用剪刀剪斷了捆在樹上的稻草繩子，幫小樹脫掉了棉衣。

　　     第四幅：小樹脫掉了棉衣后挺直了身子，不幾天就長出了新的葉子。

　　4、（以例文為例）說說看圖作文的要求。         

　　看圖作文緊扣圖意，每段都簡明地敘述一幅圖的意思，語言通順，層次清楚，我們也要這樣寫作文。            

　　三、討論問題。

　　1、看針對例文提出的問題，進行討論。

　　2、學生談自己的體會和啟發：

　　（1）觀察多幅圖的作文，先要觀察每一幅圖，弄清每一幅圖的意思。

　　（2）把四幅圖聯系起來觀察，弄清四幅圖之間的聯系，看懂四幅圖究竟講了一件什么事。

　　（3）哪些內容是從圖上看到的，哪些內容是圖上看不到的，可以通過想象寫出來的。

　　（4）寫作時一般一幅圖寫一段，這樣層次比較清楚。

　　四、學習寫法。

　　1、看圖選擇內容。

　　2、看圖說話。

　　3、看圖習作。                           

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、進一步明確觀察多幅圖作文的方法。               

　　2、采用自己所學得的方法，學習寫多幅圖作文。

　　教學重點、難點：

　　重點：學會觀察多幅圖的方法。

　　難點：按一定的順序作文。 

　　教學過程：

　　一、 指導寫作。

　　 習作要求：

　　（1）仔細觀察。看懂每幅圖的意思，弄清每幅圖之間的聯系。

　　（2）展開想象。圖上看到的內容可以寫，圖上沒有的內容，可以展開豐富合理的想象與聯想來寫。

　　（3）層次分明。每一幅圖就寫一段。

　　（4）重點突出。幾幅圖中選一、兩幅圖寫具體。

　　（5）語句通順，條理清楚楚。

　　（6）正確使用標點符號。

　　2、習作指導。

　　   習作順序：按每幅圖的意思寫。                

　　   習作方法：（分三步）

　　（1）看圖選擇內容。本次習作提供了兩組圖，給學生選擇的空間。

　　 學生先看看兩幅圖，看懂圖意后，從兩組中選擇自己感興趣的一組進行重點觀察。           

　　（2）看圖說話。第一組有三幅圖，第二組有四幅圖。學生應仔細觀察，并展開合理的想象，按順序說清楚圖的意思，注意前后的連貫。

　　（3）看圖習作。學生可以從書中選，也可以從自己看的課外書中選幾幅連貫的圖寫。

　　二、進行口頭作文訓練。

　　1、先在小組內進行朗讀，學生之間可以相互提醒、補充。

　　2、小組將說得好的同學推薦到班級交流，相互評議，共同提高。

　　3、教師適當提供或引導學生交流好詞語。

　　4、練說、交流、指導、再練說的基礎上，可以讓學生再一次自由讀讀例文，看看是否又有新的啟發，體會例文的寫作步驟。

　　三、看圖練習。         

　　1、小組分別交流自己寫的作文，對照要求挑選好的同學到班級進行交流。

　　2、指名讀自己寫的事情，其他同學聽，適當進行補充。

　　3、集體評議：看圖是否恰當，內容是否真實，想象是否合理，事情是否說清楚。

　　四、學生習作

　　 1、明確要求：

　　2、練習寫稿。                       

　　3、修改評議。         

　　4、學生謄寫。[1] [2]  下一頁