一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。
2、能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。
3、能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過程：
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)
1、圖上有幾個(gè)人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？
2、這四幅圖寫了一件什么事？
3、分圖簡要說說圖的意思。
4、觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
（1）要交代小樹所在的地方。
（2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。
（3）想象小華對(duì)小建說了些什么。
（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5、積累詞匯，理解運(yùn)用
自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅
得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛
靈機(jī)一動(dòng) 夜以繼日 身心投入 專心致志
一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對(duì)
6、教師小結(jié)：
這四幅圖畫的是小建的媽媽給小建買了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要為家門口的在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹穿棉衣的事。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。
下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖，也請(qǐng)大家選你自己喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
二、觀察圖畫，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述
1、觀察第一組圖，說說這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。
（講的是要愛護(hù)公物，不能亂寫亂畫的事。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。題目可以是“我錯(cuò)了”）
2、觀察第一幅圖。
說說圖上有誰，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、觀察第二幅圖。
這時(shí)他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的？
說說孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。
4、觀察第三幅圖。
常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎樣？
說說常助林怎么批評(píng)孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會(huì)怎么說。
三、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿
同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補(bǔ)充，相互糾正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題。
習(xí)作一
板書設(shè)計(jì) 孫小圣到此一游
我錯(cuò)了
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本次寫作要求，能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)，
提出修改意見。
2、能進(jìn)一步有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，修改自己的作文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步明確要求，修改自己的習(xí)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：部分學(xué)生的習(xí)作。
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)寫作要求，組織學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。
1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。
暑假里，孫小圣和小黑去公園游玩。公園里有枝繁葉茂的大樹，嫩綠的小草，清澈見底的湖，漂亮的假山和可愛的小鳥。孫小圣看到前面有一塊大石頭便一下跳了上去。他一只腿抬起來，另一只腿立在石頭上，手放在頭頂，想要看看前面的風(fēng)景。小黑回頭看到后不停地?fù)u手，焦急地喊：“不要站在石頭上，那樣危險(xiǎn)。”
孫小圣下了石頭往前走，他們走呀，走呀來到了亭子里，亭子周圍的風(fēng)景漂亮極了，有碧波蕩漾的湖水，倒映著孫小圣的倒影。孫小圣想：這個(gè)地方真美啊！我來留個(gè)紀(jì)念吧。只見他兩腿夾在柱子上，尾巴勾在柱子上，手拿著毛筆，寫著：孫小圣到此一游，邊寫邊得意洋洋地說：“小黑，我留好紀(jì)念了，你也來留個(gè)紀(jì)念吧。”小黑招呼他下來，焦急地說：“你快下來吧！”
小黑把孫小圣拉到了一塊空地。小黑嚴(yán)肅地說：“你這樣做不對(duì)，如果每個(gè)人都像你這樣，那公園不就變丑了嗎？”孫小圣羞紅了臉，手放在頭頂，輕聲地說：“對(duì)不起，我下次不敢了。”接著，孫小圣和小黑把寫在柱子上的字擦掉了。太陽公公看到后開心地笑了，小鳥也在嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“知錯(cuò)就改就是好孩子。”
三、選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
四、修改文稿，指導(dǎo)謄寫。
課前思考：
“看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)寫多幅作文”關(guān)鍵要做到：
1、仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的意思，弄清每幅圖之間的聯(lián)系。
2、展開想象，畫面上沒有的內(nèi)容，要通過合理的想象與聯(lián)想來寫。
3、重點(diǎn)突出。可以選一兩幅寫具體些。
4、層次分明。一般每段寫一幅圖。充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力是非常重要的。[1] [2] 下一頁
