一、教學要求：

　　1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、學會本課11個生字，理解由生字組成地詞語。

　　3、能參照課文中的圖畫，運用課后練習4提供的詞語寫話。

　　4、理解課文內容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農民的偉大創造，增加民族自豪感。

　　二、教學重點：在朗讀、背誦訓練中，抓住關鍵詞語了解景物特征，體會詩歌表達的感情。

　　三、教學難點：能參照課文中的圖畫，根據提供的詞語進行寫話練習。

　　四、教學時間：兩課時

　　五、分課時設計：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、學習生字詞。

　　2、學習課文第一部分，完成練習4。

　　二、教具準備：教學掛圖或投影片，生字卡

　　三、教學過程：

　　一、揭題。

　　同學們，通過二年級時的學習，我們知道了我國古代三個偉大的工程：故宮、長城、大運河。今天，我們學習的第二課就是《長城和運河》，誰來給大家介紹一下長城或運河的情況呢？

　　二、初讀課文。

　　1、各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，讀準字音。

　　2、檢查生字詞。

　　駕駛 譜寫 不朽 創造 綢帶

　　曲折蜿蜒 嘉峪關 奇跡

　　（1）、指名讀。

　　（2）、說說字音、字形上需要注意的地方。

　　峪：讀“yù”。

　　嘉：上半部是“士”。

　　教學過程自我加減

　　創：左半部為“倉”。

　　不朽：指詩歌千古傳誦。

　　譜寫：編寫歌譜。

　　（3）、齊讀出示的生字詞。

　　3、再讀課文，讀通順。

　　4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內容？

　　三、精讀課文第一部分。

　　1、導讀。

　　讓我們一起跟著文中的“我”先去看看長城吧！（出示圖片）

　　誰來結合課文講講你對長城的印象。

　　“蜿蜒”和“曲折”有什么區別？

　　2、指導學生讀“一個奇異的景象出現在我眼前。”

　　（注意要突出景象的奇異）

　　3、景象的奇異表現在哪里呢？用自己的話說一說。

　　4、你覺得長城怎樣？（奇異、了不起、罕見……）

　　5、引讀“東起山海關……不朽的詩篇。”

　　“不朽”有哪兩方面的意思？為什么說是萬里長城譜寫的？

　　這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

　　6、指名讀最后兩行，這兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

　　7、指導朗讀。（一開始是驚喜，接著是贊美，最后是敬佩和自豪）

　　（1）、自由讀。

　　（2）、指名讀自己喜歡的部分，評議。

　　（3）、齊讀。

　　四、作業設計：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、完成習字冊。 

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　1、學習課文第二部分。

　　2、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　二、教具準備：小黑板

　　三、教學過程：

　　（一）、復習鞏固。

　　1、聽寫詞語。

　　駕駛 譜寫 不朽 創造 綢帶

　　曲折蜿蜒 嘉峪關 奇跡

　　2、有感情地朗讀第一部分。

　　（二、）學習第二部分。

　　1、指名讀第二部分。

　　2、誰來說說這又是一番怎樣的奇異景象？

　　3、觀察插圖，填空并回答問題。

　　“像綢帶飄落在大地，音光閃閃，伸向天邊。”這句話是把（  ）比成（  ），這說明它們之間存在（  ）之處，你能說說嗎？

　　4、引讀“北起首都北京……京杭大運河譜寫了動人的詩篇。”

　　從這句話中你讀懂了什么？

　　“動人”一詞可否換成“不朽”？

　　這些“奇跡”是誰創造的呢？

　　5、指導朗讀。

　　誰來說說這一部分和前一部分的區別？

　　同座位互讀，互相糾正。

　　指名讀，評議。

　　（三、）總結課文。

　　1、通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎？

　　2、總結：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學習，張大后去創造新的奇跡。

　　（四、）作業設計：

　　1、完成課后習題第三題。

　　2、多音字組詞。

　　行xínɡ( ) 曲qū(  ) 折shé( )

　　  hánɡ( ) qǔ(  ) zhé( )

　　  zhē( )

　　板書設計：

　　1、長城和運河

　　長城（巨龍）——連綿起伏  曲折蜿蜒

　　東起山海關  西到嘉峪關 古代勞動

　　運河（綢帶）——銀光閃閃  伸向天邊  人民的

　　北起首都北京  南到天堂杭州創造

　　（五、）我的教學反思：