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(蘇教版第七冊(cè))《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)

2009-06-09 22:21:50     下載試卷     標(biāo)簽:蘇教版 教師

  世上最可敬的是老師,他們?nèi)紵约,照亮別人;世上最可親的是老師,他們哺育花朵,滋潤(rùn)幼苗。當(dāng)一名老師,是很多同學(xué)心中最美好的愿望。今天,就讓我們學(xué)當(dāng)一回小老師,實(shí)現(xiàn)自己的理想,體驗(yàn)其中的滋味。

  1、內(nèi)容要真實(shí)。有的同學(xué)可能已當(dāng)過(guò)小老師,如教鄰居小朋友的“拼音”、“數(shù)學(xué)”、“畫(huà)畫(huà)”等,那就回憶一下過(guò)程。如果沒(méi)有當(dāng)過(guò),那就試著當(dāng)一回小老師?梢栽趯W(xué)校里糾正小同學(xué)不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、眼保健操動(dòng)作,可以在家里教小伙伴古詩(shī)、做小制作,還可以請(qǐng)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做你的“學(xué)生”,教他們游戲、唱歌等。總之,你可以自由選擇“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)地點(diǎn)”和“教學(xué)對(duì)象”。只要有了真實(shí)的體驗(yàn),就能寫(xiě)出真情實(shí)感的文章。

  2、條理要清楚。這是一篇寫(xiě)事的習(xí)作,應(yīng)按事情發(fā)展順序敘述當(dāng)小老師的經(jīng)過(guò)。可先寫(xiě)在什么情況下當(dāng)小老師的及當(dāng)時(shí)的心情,然后重點(diǎn)寫(xiě)你是“怎樣教”的,把教的過(guò)程寫(xiě)清楚。

  在寫(xiě)的過(guò)程中,參考書(shū)上例文,做到仿中有創(chuàng),并融入自己的真實(shí)感情,把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等寫(xiě)具體,讓習(xí)作洋溢自己的童真童趣。例文:我當(dāng)了一回小老師

  江蘇省宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四(2)班朱杰

  星期四的下午,朱老師說(shuō):“同學(xué)們,我跟一年級(jí)老師商量好了,請(qǐng)你們到他們班當(dāng)回小老師,糾正小同學(xué)不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。”話音剛落,全班沸騰起來(lái),個(gè)個(gè)欣喜若狂,都想當(dāng)回老師,過(guò)過(guò)癮。

  “丁零零……”上課鈴聲響了。我們第一組的幾個(gè)“小老師”興高采烈地走進(jìn)一(2)班教室,小組長(zhǎng)陸野清了清嗓子說(shuō):“各位同學(xué),這節(jié)課我們來(lái)教大家正確的寫(xiě)字姿勢(shì),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們抄寫(xiě)第15課生字。”說(shuō)罷,就聽(tīng)見(jiàn)教室里響起“沙沙”的寫(xiě)字聲。我們仔細(xì)地觀察每位同學(xué)的姿勢(shì)。我發(fā)現(xiàn)有的胸口緊挨著課桌,有的拿筆姿勢(shì)不對(duì),還有的寫(xiě)字時(shí)用腳踢前面同學(xué)的板凳。我學(xué)著老師的樣子拉長(zhǎng)聲音說(shuō):“同學(xué)們,寫(xiě)字的時(shí)候要‘頭正、身直、臂開(kāi)、足安’,還要做到‘三個(gè)一’。你們跟我做一遍。”我做了個(gè)示范給他們看。這些小同學(xué)還真聽(tīng)話,馬上做了標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)給我們欣賞。我們高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是,他們又接著寫(xiě)。這次明顯好多了。可好景不長(zhǎng),有的同學(xué)又“舊病復(fù)發(fā)”了。我走到一個(gè)小同學(xué)跟前說(shuō):“你歪著頭,趴在桌上寫(xiě)字,這怎么行呢?長(zhǎng)此以往,你就成了小‘老頭’嘍,還會(huì)成為‘四只眼’呢!”同學(xué)們聽(tīng)了,哈哈大笑起來(lái)。那位小同學(xué)馬上把腰挺直了。二十分鐘的寫(xiě)字課結(jié)束了,我在回來(lái)的路上想:“一年級(jí)的同學(xué)真淘氣,當(dāng)他們的老師真難啊!不過(guò),我感覺(jué)當(dāng)老師的滋味真爽!”點(diǎn)評(píng):小作者能緊緊圍繞習(xí)作要求,介紹當(dāng)小老師的經(jīng)過(guò)。開(kāi)頭先寫(xiě)當(dāng)小老師的原因及心情,而后按“先觀察——全體糾正——學(xué)生再寫(xiě)——個(gè)別指導(dǎo)”的順序,具體敘述“怎樣教”的過(guò)程,條理清楚,層次分明。結(jié)尾抓住了“我”的心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě),流露出做老師“真難”的真切感受和童趣。(薦評(píng)教師:朱秀玲)(小靈通:0527—8135236

 

  

  

  

 

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