教學目標：

　　　1. 能獨立學習本課的生字；復習“贏”的字形；聯系課文內容理解“承受”的意思。

　　　2. 能在讀懂課文的基礎上，有感情地朗讀課文3-5節。

　　　3. 能在閱讀感悟的過程，理解句子“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。”的含義，感受桑蘭的堅強與樂觀，并能用1～2句話表達自己讀文后的感受。

　　教學過程：

　　一. 導入揭題，初識桑蘭

　　　1. 今天我們要來學習一篇課文，題目是——微笑著承受一切（讀題）

　　　　　故事的主人公就是這位面帶微笑的小姑娘——桑蘭。（出示桑蘭的照片、名字）（讀好名字）

　　　2. 學習課文第一節，補充資料。

　　　�。�1）讓我們先來了解桑蘭的運動生涯。出示第一節。輕聲讀讀第一節內容。

　　　�。�2）引讀，出示：5歲開始練體操

　　　　　　　　　　 　　9歲跨入省體操隊的大門

　　　　　　　　　　 　　12歲入選國家隊

　　　　　　　　　　 　　曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。

　　　　　�。ò鍟�：贏——復習字形）“贏”同“羸”下半部有所不同，中間是個“貝”。

　　　�。�3）出示補充資料，了解桑蘭曾經贏得過的榮譽。

　　　　師：桑蘭曾為國家贏過許多榮譽，讓我們來看一份桑蘭獲獎的履歷。自己輕聲讀一讀，然后說一說你感受到她是一位怎樣的運動員？

　　　　示：1991年（10歲）在第九屆浙江省運動會上獲得：跳馬等四個單項第一名和個人全能冠軍。

　　　　　　1995年（14歲）在“全國體操錦標賽”上得跳馬第二名。

　　　　　　1996年（15歲）在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第二名。

　　　　　　1997年（16歲）在“全國體操錦標賽”和“第八屆全國運動會”上兩次獲得跳馬第一名。

　　　　　　1998年（17歲）代表中國去美國參加“中、美、羅三國團體賽”，獲得個人跳馬第二名。

　　　　指名回答。師：從她的這些經歷，我們不難看出桑蘭是我國女子體操隊（出示、引讀）——優秀的跳馬選手。

　　　3．學習第2節，了解“意外”的內容。過渡：可就是1998年7月21日晚上那次意外的事故，改變了她的命運。課文大家已經預習過了，讓我們打開課文，快速讀課文第2節，簡要地說說那天晚上發生了什么意外的事？

　　�。�1）指名回答。1998年7月21日晚上，桑蘭在一次跳馬比賽試跳時意外受傷。

　　　（2）引讀課文第2節。

　　　　　師：是啊！那天晚上發生了改變桑蘭命運的事。（引讀事故內容）對于這位優秀的跳馬選手來說這真是----（出示）這真是天大的不幸！17歲的桑蘭，美好的人生剛剛開始，可是后半生也許永遠要在輪椅上度過了。

　　�。�3）結合課內外資料理解“天大的不幸”。

　　　　　問：請你聯系桑蘭的運動生涯和她受傷的情況，說說為什么說這是“天大的不幸”？指名回答。（隨機板書，小結）（4張卡片）身體的疼痛，肢體的傷殘，失去大好的前途，失去美好的生活。

　　　　　師：17歲的桑蘭，美好的人生——，可是——。從此，她將面對——，面對——；從此，她將失去——，失去——。這一切（箭頭指向：一切）真是——天大的不幸！

　　�。�4）再次齊讀這句話。師：然而面對這天大的不幸，桑蘭卻——微笑著承受一切。（再讀課題）二. 讀文解疑，體會桑蘭的堅強與樂觀

　　　1．辨析詞語，體會“承受”的含義。

　　　　師：課題中的“承受”能不能換成“接受”（出示卡片）或其他意思相近的詞？請你結合課文內容簡單地說說原因。（承受有接受事實，但不屈服的含義。）

　　　2.整體讀文，了解桑蘭能夠微笑著承受一切的原因。

　　　　師：這一切不是一般人能夠承受的，但桑蘭做到了，那么她是憑著怎樣的信念微笑著承受這一切的呢？

　　　�。�1）快速讀課文，找出文中的一句話來回答。

　　　�。�2）交流、出示：桑蘭帶著動人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。”

　　　�。�3）指導朗讀。

　　　　　師：桑蘭的后半生也許永遠要在輪椅上度過了，但她不屈服，她相信自己早晚有一天能站起來。這就是支持她微笑著承受一切的力量來源。讓我們讀好這句話。

　　　3.細讀課文3—5節，深入感悟桑蘭的堅強與樂觀。

　　　（1）輕聲讀3—5節，劃出描寫桑蘭不屈服的語句。

　　　　　　師：桑蘭又是怎樣微笑著承受這一切的呢？請大家先默讀3—5小節之后，劃出有關的句子，同桌之間互相讀一讀，爭取讀好句子。再聯系上下文，四人小組交流一下讀了之后的感受。

　　　（2）交流示句：

　　　　　　師：同學們學得很認真。老師發現你們在小組學習時都找到了這3句話。（三句話整體出示）

　　　　　　前來探望的隊友們……反而急切地詢問隊友們的比賽情況。

　　　　　　每天上午和下午……一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。

　　　　　　日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。……累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

　　　　　　師：下面我們就按照課文順序來學習。

　　　　　　指名小組讀句、、談感受，（每談一句，穿插點評，強調“承受一切”，并穿插引讀。）

　　　　★：其中抓住第3句話，聯系生活，展開想象，體會桑蘭的頑強。

　　　　　師：請大家抓住“氣喘吁吁、大汗淋漓”這兩個詞，再結合桑蘭當時的身體狀況，想象一下她是怎樣做刷牙、穿衣、吃飯，這些簡單得不能再簡單的動作的？

　　　　　我們以小組為單位合作學習，選擇其中的一件事來說一說。

　　　　　出示：桑蘭為了能自己＿＿，她＿＿＿＿＿＿＿累得氣喘吁吁、大汗淋漓。

　　　　　（小組合作，指名交流）

　　　4. 引讀3—5小節，加深體會。

　　　　　師：如此簡單的事桑蘭都做得氣喘吁吁、大汗淋漓，更何況要站起來？這期間不知還要面對多少困難，不知還要付出多少常人無法想象的努力。讓我們配合著讀好3—5小節，再來感受桑蘭微笑著承受這一切時的堅強與樂觀。

　　　5．直接引讀6、7節。

　　　　　師：1998年10月30日，桑蘭出院了。面對無數關心她的人，桑蘭——，說——。桑蘭這個堅強的小姑娘，她——，她——

　　　6.誦讀詩歌，加深體會。

　　　�。�1）師：對桑蘭能微笑著承受這一切，我們感到無比敬佩。那么就讓我們用一首詩歌來表達此刻的心情吧。

　　　　　　　示：從那一刻起

　　　　　　　　　身體的傷痛

　　　　　　　　　肢體的殘疾

　　　　　　　　　生活的不便

　　　　　　　　　將時刻困擾著你

　　　　　　　　　從那一刻起

　　　　　　　　　場上將不見你活躍的身姿

　　　　　　　　　如雷的掌聲不再屬于你

　　　　　　　　　盛開的鮮花不再簇擁著你

　　　　　　　　　驕人的獎牌不再與你有緣

　　　　　　　　　……

　　　　　　　　　然而

　　　　　　　　　你用無比的勇氣

　　　　　　　　　微笑著承受一切

　　　　　　　　　我們敬佩你——桑蘭

　　　�。�2）學生自由誦讀。配樂齊誦。

　　三.語言實踐

　　　1. 寫話練習，內化感悟。

　　　　　師：此時此刻，相信你也深受感動，你有什么話想對桑蘭姐姐說嗎？請你以（出示）“桑蘭姐姐，我想對你說……”為開頭，寫1～2句心里話。

　　　　（1）學生寫話。

　　　�。�2）指名交流。

　　　2. 總結：老師要告訴大家，桑蘭現在已經是一家衛星電視臺的體育節目主持人，仍然在為她熱愛的體操事業奮斗著。對體操事業的一份摯愛，支持著桑蘭面對困境堅強不屈，樂觀進取。也激勵著我們做個樂觀堅強，勇于戰勝困難的人。