3、廬山的云霧

　　·教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，會(huì)用“流連往返”造句。

　　3、感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　·教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟廬山云霧的奇幻美麗。

　　·教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

　　結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

　　2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。

　　板書：廬山的云霧（學(xué)生讀課題）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。

　　1、自學(xué)課文，要求：

　　A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。

　　B、用“______”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。

　　B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。

　　三、同桌互讀，把課文讀流利。

　　1、默讀，理清文章脈絡(luò)。

　　幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

　　課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？主要介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？

　　關(guān)鍵詞：千姿百態(tài)  瞬息萬(wàn)變

　　四、作業(yè)：

　　1、在書上用鋼筆描紅生字，摘抄文中的成語(yǔ)，理解后嘗試運(yùn)用。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　出示：云遮霧罩的廬山啊，真令人流連忘返。

　　釋：流連忘返是什么意思？（形容十分留戀，忘記了回去）

　　這是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢？（廬山）

　　二、講讀第1自然段

　　1、廬山都有什么景色？作者最喜歡什么？你是怎么知道的？

　　廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（更）（神秘美）

　　2、在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情景。

　　3、廬山的云霧有兩大特點(diǎn)？你最喜歡她的什么特點(diǎn)？（千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）請(qǐng)大家自讀課文第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子。引導(dǎo)理解、朗讀。（先后教學(xué)課文的2、3自然段）

　　三、講讀第2自然段

　　1、自由讀課文第2自然段，思考：這一段是圍繞哪句話寫的？用“______”劃出來(lái)。

　　2、再讀課文，找找哪些句子具體寫了廬山云霧的千姿百態(tài)，將這些句子用“~~~~~~”劃出來(lái)。（劃好后交流）

　　3、仔細(xì)都督你喜歡的一小句，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

　　廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？

　　　　山頭的云霧（像白色絨帽）

　　　　半山的云霧（像一條條玉帶）

　　　　山谷的云霧（像茫茫的大海）

　　　　遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）

　　4、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？

　　作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

　　你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？（或者讓學(xué)生畫出心中的廬山的美景）

　　你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

　　（總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀）

　　四、精讀第3自然段

　　（運(yùn)用剛才第2自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第3自然段。）

　　廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀出來(lái)的？

　　眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間

　　明明是……還沒(méi)等你……又變成

　　（改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。）

　　這一段的末尾有一個(gè)省略號(hào)，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？

　　這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象。

　　這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

　　五、指導(dǎo)仿寫

　　1、總結(jié)課文第2、3自然段的寫法。（中心句構(gòu)段）

　　2、引導(dǎo)回憶以前學(xué)過(guò)的類似的課文。

　　3、指名學(xué)生談?wù)勥@種片段的寫作方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生寫一處景物。

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、搜集有關(guān)廬山的古詩(shī)。