教材簡解：

　　《水上飛機》是蘇教版國標本教材三下的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到、聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　目標預設：

　　（1）認知目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　（2）技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　重點難點：

　　（1）重點是指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。

　　（2）難點是激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　設計理念：

　　本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，正是加強語言訓練，增強朗讀感悟的好題材。“讀書百遍，其義自見。”不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。為此，在導讀時我創設情境，以讀為本，將“讀”貫穿教學的全過程，使每一遍讀具有目的性、層次性和指導性。

　　對新事物具有一定的好奇、探索精神，這正是小學生的特點，我利用這一特點，引導學生主動探究、團結合作，在合作中了解水上飛機，帶著好奇心、探求心去試著設計你心中的水上飛機，從而引導學生積極參與語文實踐活動，在實踐中感悟、體驗、運用與提高。

　　設計思路：

　　能夠處理好與他人的協作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質。因此，我在教學本課時，讓學生以小組討論、互相評價，分角色朗讀等多種方式來學習。引導學生帶著好奇心跟隨小海鷗一起認識水上飛機，，帶著自信心介紹自己了解到的水上飛機的主要作用，帶著探究心設計水上飛機，讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。以次提高學生的語文素養。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　課一開始先讓學生欣賞一組圖片，談談自己看到的感受，在揭題后，簡單對水上飛機的歷史作一下介紹，然后提出“讀了這個課題后，你想知道什么？”讓學生對課題進行質疑：飛機怎么會在水上呢？水上飛機是什么樣子的？它有什么作用？讓學生帶著一系列的問題借助拼音初讀課文，檢查認識新字新詞，逐段指導朗讀，幫助學生讀準句子，讀通課文，了解課文的主要內容。接著引導學生自主學習課文的生字。

　　第二課時：

　　一、 復習導入，激發興趣。

　　1、上節課我們一起學習——指讀課題《水上飛機》。

　　2、下面的這些詞你還認識它嗎？逐行出示詞語，指名學生讀準詞語。

　　3、水上飛機究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。

　　設計思路：學生的識字需要一個反復記憶的過程，在課前幫助學生復習字詞可以起到鞏固的作用，也能盡快的喚起學生對課文的興趣，從而更好地去理解課文。

　　二、創設情境，探究學習。

　　（一）指導學習第一段。

　　1、出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！

　　2、突然，它發現了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰來讀讀句子？

　　3、來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。真是與眾不同。

　　4、小海鷗，看到這樣的船，你心里會怎樣？你會想些什么呢？

　　5、是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎？出示第二句，指導讀好句子。

　　6、遇到不清楚的地方，應該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過去，想問個究竟。

　　7、這里的“究竟”是什么意思？你能換個詞，意思不變？（清楚、明白）

　　8、你能用“究竟”說句話嗎？指導“究竟”練習說話。

　　9、真是一只聰明、好學的小海鷗，一起來讀好這一小節。

　　設計思路：小學生對小動物都是十分喜愛的，我創設情境，讓學生成為一只飛翔的海鷗，跟隨課文中的小海鷗一起去發現，探索，激發了學生的興趣，加深了情感，以情促讀，更好地訓練了朗讀。從中也學到了小海鷗不懂就問的學習方法。

　　（二）指導學習二至六段。

　　過渡：小海鷗是怎么問的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請你自由讀讀課文的二至六小節。

　　1、這艘奇怪的大船是誰呀？（水上飛機）

　　2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。

　　3、誰愿意來做小海鷗，水上飛機，讀讀它們的對話，再請一位同學讀好提示語。指導分角色朗讀對話，指名學生評價。（提示：對話時注意要有禮貌，讀時引導學生從提示語中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機的和善。指導學生邊讀邊加上動作、表情）

　　4、“我”是誰呀？（板書：海上救護機）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？誰能通過你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）

　　5、誰愿意來做做海上救護機，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書：救援船只）

　　6、小海鷗們，聽了海上救護機的自我介紹，你有什么感受，你想說什么？

　　7、是呀，海上救護機的本領真大呀， 小海鷗挺佩服他的本領的。

　　8、男女生分角色練讀對話。

　　設計思路：通過分角色朗讀對話，從對話中了解海上救護機的作用，以小海鷗的視角去體會對海上救護機的敬佩，加深了體驗，也促進了學生的朗讀。讓讀有了情感的奠基，讓情感有了抒發的平臺。

　　（三）指導學習第七段。

　　過渡：  還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。

　　1、水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領？

　　2、分小組交流、介紹。

　　3、誰愿意來做救護機的兄弟，說說自己有什么本領？

　　板書：海上戰斗機   參加戰斗　

　　海上運輸機   輸送物資　

　　海上滅火機   撲滅大火

　　4、水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？（省略號：還有許多各有作用的水上飛機）板書：……

　　5、真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧。指導朗讀。

　　設計思路：三年級學生已經有了一定的自學能力，所以這一段我放手讓學生自主學習，通過小組合作，通過自我介紹，來了解水上飛機的其他家庭成員，增強了學生之間的合作意識，鍛煉了學生的表達能力。學習上得到了互補、借鑒。

　　（四）指導學習第八段。

　　引讀：正當他們談得高興的時候，海上的風浪——突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報。……

　　1、出示句子：“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發，前去救援！”誰能讀好這句話？指導朗讀：他說這句話的時候，是什么心情，我們應該用什么語氣來讀？

　　2、出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

　　（1）“漸漸地”是什么意思？（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解：表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）

　　（2）你能用“漸漸地”說句話嗎？

　　（3）想象：海上救護機可能怎樣救護遇險的船只呢？

　　（4）指導朗讀句子。

　　3、一起有感情地讀好這一段。指導朗讀。

　　設計思路：所謂“讀書百遍，其義自見。”在多種形式的朗讀中幫助理解課文中重點字詞的意思，感受課文的語言美，在理解字詞的基礎上進一步加深朗讀，真正做到“以讀為本”。

　　三、拓展延伸，情感升華。

　　1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，其實水上飛機還有許多種，（出示組圖）一起去看看。

　　2、如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用呢？現在讓我們設想一下，二十年以后，你成為了一名科學家，你造了什么功能的水上飛機？課后選擇自己喜歡的方式，或畫圖或寫作文來設計一種水上飛機。

　　3、課后舉行成果展示，交流。

　　4、總結：同學們，要想實現你的這些理想，就必須從小好好學習，掌握科學本領，用科學造福人類，你說是不是！

　　設計思路：每個學生都富有奇思妙想，給孩子一個展現的空間，充分發揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發學生愛科學、學科學。

　　附：板書設計：

　　                   水上飛機

　　海上救護機   救援船只

　　海上戰斗機   參加戰斗

　　海上運輸機   輸送物資

　　海上滅火機   撲滅大火

　　  ……

　　設計思路：板書是一篇課文的精華，這樣設計，簡潔明了，對水上飛機的種類、作用，學生一看就很清楚，而且下面的這些水上飛機名稱是學生自己給取的名字，學生看后會有一種親切感，也充分體現了學生的主題性，讓學生體驗到成功的喜悅。