一、“淺出”，化整為零。
師：看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)“你 把這條魚(yú)放掉”！）齊讀課題。
生：老師，你漏寫(xiě)了“必須”兩個(gè)字。
師：（作奇怪而后無(wú)所謂狀）啊？是嗎？不就是兩個(gè)字嗎，意思不是一樣的嗎？都是把魚(yú)放掉嘛！
生：（迫不及待狀）不一樣的！
師：哦？什么地方不一樣啊？
生：有了“必須”是說(shuō)一定要把魚(yú)放掉 ，和沒(méi)有必須不同的！
師：哦，對(duì)了。那我們把“必須”補(bǔ)上去一起讀。齊讀。
（學(xué)生自然而然就把“自己爭(zhēng)取來(lái)”的“必須”讀得特別響亮，語(yǔ)氣也自然隨之堅(jiān)決堅(jiān)定起來(lái)。）
師：這下對(duì)了吧？還有問(wèn)題嗎？
（有些學(xué)生說(shuō)沒(méi)問(wèn)題了，老師示意再仔細(xì)看看題目。學(xué)生稍作觀察后便舉手）
生：你把感嘆號(hào)寫(xiě)在引號(hào)的后面了，應(yīng)該把它搬到引號(hào)里面。
師：為什么啊？
生：因?yàn)檫@是人物說(shuō)的一句話，完整的話要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
師：那引號(hào)表示什么呢？
生：用人物說(shuō)的話來(lái)作為題目。
師：對(duì)，我們就應(yīng)該這樣仔細(xì)地讀，對(duì)關(guān)鍵的詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要特別留心。我們一起把課題再讀一下。
在初讀感知環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，將詞語(yǔ)（詞組）以“詞串”的形式出示：
套上魚(yú)鉤 甩起魚(yú)竿 拋向遠(yuǎn)處
劃破水面 沉入水中 泛起漣漪
恢復(fù)平靜 覺(jué)察動(dòng)靜 一陣驚喜
小心翼翼 拖出鱸魚(yú)
首先讓學(xué)生一組一組認(rèn)讀，一邊讀一邊想想他們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生試著不看詞語(yǔ)讀。不知不覺(jué)中，學(xué)生對(duì)釣魚(yú)的大致過(guò)程已初步了解。
二、“趣出”，有效內(nèi)化。
怎樣才能讀好課文？在請(qǐng)了三名學(xué)生讀釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)這部分內(nèi)容后，分別給學(xué)生打了99分（一處讀錯(cuò)）、101分（讀錯(cuò)主動(dòng)糾正）、150分（被推薦的學(xué)生）。也許老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不是很滿意，也許老師還有更好的方法……總之一切都顯得很隨意，老師提出“聽(tīng)老師讀，看老師可以得幾分？”的請(qǐng)求。
老師很認(rèn)真地讀完了這部分內(nèi)容。
師：大家看看老師可以得幾分？有人提出149分，因?yàn)橛幸粋�(gè)地方讀得不好，當(dāng)學(xué)生的回答不在點(diǎn)子上，
生：老師我給你打149.5分。
師：為什么？
生：因?yàn)槟阕x書(shū)有時(shí)慢有時(shí)快。
師：怎么有時(shí)快有時(shí)慢就不好呢？你憑什么給我打149.5分？我不服！（這時(shí)的老師頑皮得象個(gè)孩子，但又具有巨大的親和力。）
生：我覺(jué)得你可以得150分！
師：為什么？
生：因?yàn)槟阕x一陣驚喜的時(shí)候“哇！”你真的很驚喜！
師：謝謝！你是了解我的！驚喜的地方就應(yīng)該讀出驚喜來(lái)
生：老師，我給你打200分，因?yàn)槟阕x書(shū)象講故事！
師：謝謝你，還是你最知道我！讀書(shū)就該像講故事一樣！…………
師：請(qǐng)同學(xué)們自己再練習(xí)讀讀，老師呆會(huì)兒再請(qǐng)大家來(lái)讀。
三、“巧出”，水到渠成。
師：如果我是湯姆，我肯定會(huì)軟硬兼施，要讓爸爸同意我不放掉魚(yú)，你們信不信？
生：我信。
師：誰(shuí)愿意來(lái)做爸爸，我做湯姆。
師：你要請(qǐng)一個(gè)你的幫手嗎？他要在你最關(guān)鍵的時(shí)候助你一臂之力。
生：好吧。
兩名學(xué)生上臺(tái)。“湯姆”馬上進(jìn)入角色。
師（湯姆）：爸爸，好大的一條鱸魚(yú)！
生（爸爸）：（遲疑片刻，馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)）你必須把這條魚(yú)放掉！
師：（湯姆）憑什么放掉！這可是我從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)呀！
生：（爸爸）因?yàn)殡x釣魚(yú)的時(shí)間還差2個(gè)小時(shí)。
師：（湯姆）不就是兩個(gè)小時(shí)嗎！又沒(méi)人看到！這是就天知地知，你知我知。
生：（爸爸）沒(méi)人看到也不行！我們一定要遵守規(guī)定！
師：（湯姆），“規(guī)定規(guī)定”，“規(guī)定”是死的，人是活的！爸爸，不要這么死腦筋。（眾笑）
生：（爸爸） 你怎么能這樣！如果大家都像你一樣，那我們的社會(huì)不就亂套了嗎？照這樣發(fā)展下去，你將會(huì)受到法律的懲罰！
…………
師：（湯姆）真的一定要放？
生：（爸爸）必須要放！
師：（湯姆）那我放了啊？（作放魚(yú)樣）
生：（爸爸）你真是爸爸的乖孩子！
師：兒子說(shuō)了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們一起讀讀爸爸的話。
（生齊讀爸爸的話：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。）
師：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？
生：我喜歡這樣的爸爸，他有愛(ài)心，教育我愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，我在爸爸的影響下，也會(huì)成為一個(gè)有愛(ài)心的人。
生：我喜歡這樣的爸爸，因?yàn)樗麩o(wú)論什么時(shí)候，都嚴(yán)格遵守規(guī)定。
生：我不喜歡這樣的爸爸，因?yàn)樗峭鈬?guó)爸爸。（眾笑）
（齊讀課文最后一節(jié)。）
師：湯姆有遺憾嗎，后悔嗎？（不）一條魚(yú)和做人的道理哪個(gè)更重要？（做人的道理）哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里？（板書(shū)：銘刻）
生：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。（板書(shū)：不管 …… 都 …… ）
師：生活中哪些規(guī)定要自覺(jué)遵守，請(qǐng)你用上“不管 …… 都 …… ”這組詞語(yǔ)。
生：過(guò)馬路的時(shí)候，不管有沒(méi)有警察看見(jiàn)，都不能闖紅燈。
生：在校園里，不管有沒(méi)有老師看見(jiàn)，都不能隨手亂扔垃圾。
生：在公園里，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，都不能隨便摘花。
生：喝了酒，不管有沒(méi)有警察發(fā)現(xiàn)，都不能開(kāi)車(chē)，否則，后果自負(fù)。（眾笑）
師：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，有沒(méi)有要求，都應(yīng)該自覺(jué)遵守。（板書(shū)：自覺(jué)遵守規(guī)定）
