由類似的資料想到的（求索）

　　在一本學(xué)生的課外閱讀上讀到過與《“你必須把這條魚放掉”》相似的故事，只不過文中的人物不是父親而是母親，作者叫楊建業(yè)，文章的標(biāo)題是《愛· 以小見大》，文中的結(jié)尾是這樣的：

　　這是34年前的事了。今天那孩子已經(jīng)是紐約市一個(gè)很有成就的建筑師了。

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　　但他卻為此終身感謝母親。以后的生活中碰到過許多類似那一夜晚的問題，但從未因無人知道而放松自律，有損公德。他通過自己的誠實(shí)、勤奮、守法，仍然能獵取到生活中的大魚---------事業(yè)上的成績斐然。他至今仍懷念母親那一夜對他的教誨，并常常對他的兒女們講述這件平常而又動人的小事。

　　人教版的教材也選了此文，是以第一人稱的形式展開敘述的。題目是《釣魚的啟示》，文章的結(jié)尾更加直白。

　　轉(zhuǎn)眼間34年過去了，當(dāng)年那個(gè)暗想沮喪的孩子已是紐約一位著名的建筑師了。我再也沒有釣到34年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德的抉擇的時(shí)候，我就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

　　年前的那個(gè)月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。

　　在一篇題為《愛的定格》的文章里，我又讀到了這樣的一段話：父愛是需要大一些才能更深刻地感受到的-------那是寓學(xué)于玩的生動故事；是胡子茬的輕輕錐刺癢癢的輕笑；是興奮時(shí)的高高拋起，叫孩子又哭又笑的嬉鬧；也是孩子頭腦發(fā)熱時(shí)所板起的臉……

　　當(dāng)讀完這些資料再回過頭來讀《“你必須把這條魚放掉”》的時(shí)候，我似乎感覺到為什么要把母親換成的父親，為什么要用父親那低沉而又威嚴(yán)的話來做題目。我也覺得把“教育學(xué)生時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格自律，自覺遵守社會公德和社會規(guī)定”太過于功利，太過于嚴(yán)肅，教化的色彩太濃重了。如果換成體會父親的愛是不是學(xué)生更容易接受，從父親的愛對湯姆產(chǎn)生的影響來潛在地接受公德教育會不會更加有效。

　　以這樣的定位來引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，潛心會文會不會更容易被學(xué)生主動接受。

　　當(dāng)父親見到湯姆熟練地操鉤甩桿、適時(shí)起釣的時(shí)候，他送來的是“微笑”是“贊賞”。這微笑和贊賞不只是寫出了“鱸魚的大”，而是對孩子用自己的辛勤勞動換來豐碩成果的肯定和鼓勵。

　　把魚竿“拖出水面”再把鱸魚“提到岸上”，用的時(shí)間不會太久，那為什么爸爸的語調(diào)就“低沉”了呢？而且當(dāng)湯姆用“沒有人看見我們”的理由來商量他的時(shí)候，“低沉”的語調(diào)已換成了“斬釘截鐵”的口氣。轉(zhuǎn)變?nèi)绱酥�快，原因只有一個(gè)，當(dāng)父親看到孩子釣上來的是鱸魚的時(shí)候，已經(jīng)意識到觸犯了規(guī)定，面對規(guī)定只有服從，別無選擇。此時(shí)的父親已經(jīng)意識到，自己的言行就是孩子今后的標(biāo)桿。

　　事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，成就了孩子一名著名的建筑師并不是父親所求，“當(dāng)我一次次地面臨道德的抉擇的時(shí)候……就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”才是他的真正目的。

　　既能夠給孩子以微笑，又能夠給孩子以斷喝，這樣的父親才能讓孩子永遠(yuǎn)銘記。

　　課文還設(shè)計(jì)了一個(gè)體會湯姆心情變化的練習(xí)。只選擇到“湯姆嘆了口氣”為止，如果真正讓學(xué)生“心有所動”，這幾個(gè)句子可以看作一個(gè)過程或是鋪墊，如果再設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問題：30多年后，湯姆已經(jīng)成為紐約市的一個(gè)著名的建筑師，他受到了很多人的尊重，那時(shí)候，他會對父親說什么？也可以這樣設(shè)問：30多年后，湯姆已經(jīng)成為紐約市的一個(gè)著名的建筑師，他受到了很多人的尊重，可他常常把這個(gè)故事講給兒女們聽，他會怎么講？至此對“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定”的體會也不會空泛。