教學理念：

　　本文是一篇記事的文章。通過講述老一輩教育家陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學生要愛護有益動物，激發學生探求有關動物的科學知識的興趣。課文層次清楚，語言簡潔、通俗易懂，主要是通過人物具體、明白的對話，推進故事的發展，引起學生的閱讀的興趣，從中了解有關的科學知識，受到教育，并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關心愛護和諄諄教導。《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和理解。因此，本課教學應引導學生反復閱讀、品味語言文字，通過角色朗讀、自由讀、小組讀等形式，讀好人物的對話，激起求知欲，讓學生的思維盡情地放飛，從而受到情感的熏陶，獲得知識的啟迪。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和練習分角色朗讀。

　　　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　　　3、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。

　　4、培養學生學會利用語文課程資源。

　　教學重點：

　　引導學生反復閱讀、品味語言文字，練習讀好人物的對話，領略老一輩教育家的風范。

　　教學難點：

　　懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感，

　　教學用具：

　　1、課件、錄音、生詞卡片、掛圖。

　　2、課前預習：通過網絡、書籍等語文課程資源查找有關蜻蜓的資料。

　　教學時間：

　　三課時

　　教學流程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1、同學們，你們見過蜻蜓嗎？在你的印象中蜻蜓是在什么樣子的？通常會什么地方出現的？

　　2、今天我們一起來學習一篇有關蜻蜓的課文（出示課題：放飛蜻蜓），看了課題后，你想知道些什么？（師簡介陶行知）請帶上你的問題細細地品讀課文吧！

　　[通過簡單的說話，激發學生學習的興趣，培養學生的口語交際能力。]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文。要求：請讀準字音，讀順句子，讀通課文，聯系上下文、生活積累以及工具書理解生詞的意思。

　　2、出示詞語；

　　慈愛            撫摸             保持           七嘴八舌

　　復雜            結構             入神           成千上萬

　　指名讀、開火車讀、齊讀。

　　3、出示課件：配樂錄音朗讀。要求：邊聽邊初步了解課文的主要內容。

　　4、學生交流：通過初步閱讀，知道課文講述的是一件什么事情？

　　   三、精讀感悟。

　　   1、自由朗讀課文并根據“捉蜻蜓-談蜻蜓-放蜻蜓”的思路，把課文分成三部分。

　　   2、學生交流。

　　   3、選擇你自己喜歡的一部分用自己喜歡的方式去朗讀，并說說你喜歡的理由。

　　[讓學生用自己喜歡的讀書方式讀，把讀書當成一種快樂，與此同時還可以讓學生邊讀邊想，形成良好的讀書習慣。]

　　▲“捉”蜻蜓。（第一至六自然段）

　　1、指名讀，引導評價。

　　2、自由朗讀，并用自己的話說說：在讀的過程中，你想象到孩子們捉蜻蜓的情景是怎樣的？（板書：捉）

　　3、小組討論：

　　(1)陶先生提了一個什么問題？孩子們又是怎樣回答的？

　　(2)從“慈愛、撫摸、拉著”等詞語可以看出陶先生是個怎樣的人？

　　(3)“七嘴八舌”是什么意思？試把它演繹出來。

　　4、交流、學習，知道蜻蜓是人類的好朋友。

　　5、把兩個句子進行比較，感受它們的不同之處：

　　(1)蜻蜓是不是我們的好朋友?

　　(2)蜻蜓是我們的好朋友.

　　(第一句比第二句更能體現陶先生的和藹可親和循循善誘。板書：循循善誘)

　　6、分角色朗讀課文。體會人物的不同個性，如：翠貞“想了一下”、孩子們“七嘴八舌、搶著說”、陶先生的循循善誘；讀出人物各自不同的語氣。

　　[通過自由朗讀，分角色朗讀等方式，讓學生理解課文內容，區別問的話和回答的話，培養學生的理解能力。]

　　▲“談”蜻蜓。（第七至十自然段）

　　1、教師范讀，不認識的字、詞注意認真聽。

　　2、小組朗讀，并完成表格練習：

　　部

　　位

　　種

　　類

　　 尾巴 眼睛

　　特點    

　　功能    

　　3、交流、匯報，并結合課前預習說說：你還知道的那些有關于蜻蜓的資料？（板書：談、蜻蜓）

　　4、拓展練習：蜻蜓餓極時，真的會吃掉自己的尾巴嗎？原因是什么？

　　5、在這部分課文中，你又覺得陶先生是一個怎樣的人？

　　6、分角色朗讀，進一步體驗老一輩教育家的風范。

　　[‘學生是學習和發展的主體，要充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。’在這個環節里能讓每一位學生都有機會說、思考、動筆，在聽和說的互動中學習表達，讓學生的思維得到放飛。]

　　▲“放”蜻蜓。（第十一自然段）

　　1、指名讀，引導評價。

　　2、小組朗讀，并討論：

　　（1）從哪些地方可以再次看出陶先生對孩子們平等相待、循循善誘？

　　（用商量的口吻說、把蜻蜓還給翠貞。）

　　（2）“紛紛”是什么意思？為什么這群孩子在和陶先生談了蜻蜓后，會非常樂意和自覺地把很辛苦才捉到的一只蜻蜓放飛呢？（板書：放）

　　3、交流、學習。

　　4、在這一部分里，你又感覺到陶先生是一個怎樣的人？（板書：和藹可親）

　　5、全班朗讀，要求：讀出陶先生語重心長的語氣，讀出孩子們的欣喜和對孩子們贊嘆的語氣。

　　四、朗讀全文，回歸總結。

　　同學們，今天我們通過學習懂得了蜻蜓是人類的好朋友，也認識了一位老一輩教育家——陶行知先生，現在讓我們帶著對蜻蜓的喜愛之情、對老一輩教育家敬佩、仰慕之情，美美地把全文讀一遍。

　　五、思維拓展。

　　同學們，既然我們懂得了蜻蜓是人類的好朋友，是益蟲，那么如果你看到了傷害蜻蜓以及其它動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻，或進行哪些社會宣傳和呼吁呢？

　　六、學習生字。

　　1、出示生字。

　　2、指導書寫。

　　（1）注意讓學生自己想辦法記憶生字的字形。如：“蠅、蚊”都是“蟲字旁”，皆屬于昆蟲。

　　（2）引導學生自己觀察生字的間架結構及在田字格中位置的安排。

　　3、學生描紅，練習書寫。

　　七、作業。

　　1、練習有感情地分角色朗讀。

　　2、書寫生字、新詞。

　　3、練習寫一篇宣傳和呼吁人類保護動物的短文。

　　板書設計：

　　　　　                          放飛蜻蜓

　　小朋友　：　  捉           談         放　

　　　　　　　　　陶行知  ：  循循善誘      蜻蜓      和藹可親

　　設計特色：

　　1、培養學生主動探究、團結合作的精神。

　　2、在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力。　

　　3、在教學的過程中滲透思想品德教育。