課文記敘了發(fā)生在大作家蕭伯納身上的事，塑造了蕭伯納嚴(yán)于律己和小姑娘天真可愛的感人形象。
全文共五個(gè)自然段，可分三段。第1段寫蕭伯納在莫斯科訪問時(shí)，與一個(gè)當(dāng)?shù)匦」媚锿媪撕芫谩５?段臨別時(shí)蕭伯納將自己的身份告訴小姑娘，小姑娘聽出了他語中“自夸”的意味。第3段寫蕭伯納對(duì)這件事深有感觸。
寫作特點(diǎn)
“以小見大”，通過小小的細(xì)節(jié)描寫塑造大作家蕭伯納的形象。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文語言，從任務(wù)對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象。
重難點(diǎn)突破思路
1、一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸，對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。
這段感觸是蕭伯納從小姑娘身上得到的。小姑娘提醒蕭伯納要平等待人，永遠(yuǎn)謙虛，無意中給蕭伯納上了一課。蕭伯納對(duì)小姑娘充滿敬意。這也反映了蕭伯納能嚴(yán)于律己，知錯(cuò)能改。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題：《大作家的小老師》（齊讀課題）
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你的腦海中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？
3、讀了課題，同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的問題，怎樣才能解決這些問題呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問去讀書，看你能解決哪些問題。
二、初讀指導(dǎo)
1、投影出示學(xué)生疑問：
（1）大作家是誰？小老師是誰？
（2）小老師長(zhǎng)得什么樣子？
（3）大作家為什么要拜小老師呢？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，可在小組內(nèi)與同學(xué)交流討論。
3、檢查自學(xué)情況。
A、可結(jié)合第（2）個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何描寫人物的外貌特征。首先在學(xué)生讀了描寫小姑娘外貌句子后，請(qǐng)他們說說自己感受到小姑娘是個(gè)怎樣的孩子。然后指導(dǎo)了寫外貌反映人物個(gè)性的方法：從整體入手，再抓住引人注意的細(xì)節(jié)，最后加上自己對(duì)他的整體評(píng)價(jià)。這樣寫一個(gè)人的外貌就會(huì)真實(shí)、形象、具體。
B、對(duì)于第（3）個(gè)問題，可暫時(shí)不要求學(xué)生回答，而讓學(xué)生說出“大作家和小姑娘之間發(fā)生了怎樣的事情”就可以了。
4、通過讀課文，你還知道了關(guān)于本課哪些問題？
5、理清課文條理，指導(dǎo)分段。
第一段（第一自然段）寫蕭伯納一次在莫斯科訪問時(shí)與一位小姑娘玩了很久；
第二段（第二至四自然段）寫臨別時(shí)蕭伯納對(duì)小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使他為之一震；
第三段（第五自然段）定蕭伯納對(duì)這件事的感觸。
三、學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生邊練習(xí)朗讀課文，邊畫出生字和自己不理解的詞語，用已經(jīng)掌握的方法學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)成果。
3、練習(xí)描紅，抄寫生字、詞語，加強(qiáng)積累。
四、課堂小結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？
2、作業(yè)：（1）抄寫生字詞語。
（2）練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)提問：大作家是誰？小老師是誰？他們之間發(fā)生了怎樣的事情？
2、過渡：大作家蕭伯納為什么要拜蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎為老師呢？今天我們就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
二、精讀訓(xùn)練
1、默讀第一段，思考：從哪些地方可以看出蕭伯納非常喜歡這個(gè)小女孩呢？
（生默讀課文，畫出相關(guān)句子，然后交流匯報(bào)）
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
（1）過渡：臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小女孩說了些什么？他說這話時(shí)心理可能是怎樣想的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，和你小組內(nèi)的同學(xué)一起合作，找到答案。
A、教師可引導(dǎo)學(xué)生通過“告訴”、“世界有名”、“大作家”、“大文豪”、“驚喜萬分”等詞語來體會(huì)蕭伯納說話時(shí)的心情。
B、教師點(diǎn)撥：蕭伯納為什么這樣說，是不是真的在炫耀自己？透過蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬分”，你還想到了什么？
C、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)悟到蕭伯納是在同這個(gè)小姑娘“玩了好久”，在臨別時(shí)才亮出了自己的身份，不過是想給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子高興高興。
（2）過渡：聽了蕭伯納的話，小姑娘是怎樣回答的呢？蕭伯納聽了小姑娘的回答，又有什么反應(yīng)呢？
A、學(xué)生感情朗讀第四自然段，畫出小姑娘說的話，并通過“學(xué)著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說話的句式體會(huì)這位小姑娘的天真、純樸、可愛。
B、在第五自然段中畫出表現(xiàn)蕭伯納表情的詞語“為之一震”，引導(dǎo)學(xué)生思考：蕭伯納為什么會(huì)“為之一震”？從這個(gè)詞語中，你體會(huì)到了些什么？
（3）指導(dǎo)朗讀、表演。
A、同桌分角色朗讀課文。
B、在小組內(nèi)分角色表演這部分內(nèi)容。
C、選擇角色進(jìn)行表演，注意人物的身份、語氣、神態(tài)等，豐富對(duì)課文內(nèi)涵的感悟。
3、重點(diǎn)理解課文第三段，自讀感悟，感情讀品味。
（1）過渡：對(duì)這件事，蕭伯納深有感觸。蕭伯納從這件事中受到了怎樣的教育呢？
（2）學(xué)生朗讀第三段，畫出相關(guān)句子。（“一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。”）
（3）你對(duì)這句話是如何理解的？
A、教師可結(jié)合投影出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”來幫助學(xué)生理解這句話的意思。
B、在生活中，有人對(duì)你說過這樣的話嗎？是在什么樣的情況下說的？
（4）蕭伯納為什么稱小姑娘為他的老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對(duì)這句話的理解。
A、投影出示：“三人行，必有我?guī)煛?rdquo;
B、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容思考，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（5）在生活中你覺得誰也曾經(jīng)是你的“老師”？請(qǐng)說說理由。
生：我覺得一本本生動(dòng)的書籍也是我的老師，因?yàn)閺臅形铱梢粤私獾皆S多知識(shí)。
生：我覺得大自然也是我的老師，因?yàn)橥ㄟ^觀察各種云雷雨電，各種花草樹木，就會(huì)知道世界是多么奇妙。
生：我覺得爸爸、媽媽和一些親人也是我的老師，從他們那兒我知道了許多做人的道理。
生：我認(rèn)為有些小動(dòng)物也是我的小老師，因?yàn)樗鼈兊男袆?dòng)讓我知道大家應(yīng)該做好朋友才是最好的。
生：豐富多彩的電視節(jié)目也是我喜愛的老師，因?yàn)樗厦娴暮弥R(shí)是那么得令人想看看。
生：有時(shí)我覺得某些人的優(yōu)秀表現(xiàn)也是我的老師，因?yàn)樗麄冇眯袆?dòng)告訴我，什么才是好的，什么是不應(yīng)該做的。
……
三、課堂總結(jié)
1、教師小結(jié)：是呀，生活中的老師無處不在，無時(shí)不在，只要你細(xì)心去尋找、去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。而你也必將會(huì)成為生活中一位優(yōu)秀的"小老師"。
2、齊讀課文最后一段中蕭伯納的話。
附：板書設(shè)計(jì)
大作家 的 小老師
蕭伯納 娜塔莎
世界有名的大文豪 蘇聯(lián)小姑娘
平等、謙虛
