教學(xué)要求：
1.讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫(xiě)出它們的活動(dòng)的。
2.通過(guò)例文，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一切感官去觀察身邊的事情，力求有新的發(fā)現(xiàn)。
3.按習(xí)作要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫(xiě)出來(lái)，并當(dāng)堂練習(xí)評(píng)改。
課堂準(zhǔn)備：
1.提前一周的時(shí)間布置學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)。
2.做簡(jiǎn)單的記錄：抓住景物的主要特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話。
盼望著，盼望著，寒冬已經(jīng)過(guò)去，生機(jī)勃勃的春天悄悄地來(lái)到了我們的身邊。親愛(ài)的同學(xué)們，老師相信，只要你是個(gè)有心人，即使在大樹(shù)下,草叢中,池塘邊，甚至是泥土里，也一定會(huì)有許多令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。對(duì)不對(duì)？
二、交流一周觀察情況。
1.現(xiàn)在，誰(shuí)最想把自己在生活中有趣的發(fā)現(xiàn)，和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們共同分享？讓我們比一比誰(shuí)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，是大家學(xué)習(xí)的好榜樣！
2.請(qǐng)同學(xué)們先在學(xué)習(xí)小組交流，再推薦最棒的在全班發(fā)言。
3.教師談話小結(jié)。
同學(xué)們的匯報(bào)深深地吸引了我和在座的老師們。我發(fā)現(xiàn)很多人都在微笑呢，一定是在夸獎(jiǎng)你們都是有心人，非常留心觀察周圍的世界。有一位叫劉常寧的同學(xué)和你們一樣，也有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。他在小河邊玩耍，也發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，請(qǐng)看他的習(xí)作：
三、初讀激趣，滲透寫(xiě)法。
1.出示例文，指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：
（1）劉常寧在河邊草叢里發(fā)現(xiàn)了哪些可愛(ài)的小生命？
（2）你覺(jué)得他作文中的哪些語(yǔ)句特別吸引你？先美美地讀一讀，再具體地說(shuō)一說(shuō)。
（3）現(xiàn)在你們就把老師當(dāng)作劉常寧，誰(shuí)來(lái)熱情地夸獎(jiǎng)我一下？
2.交流討論以上問(wèn)題。
3.教師小結(jié)，點(diǎn)撥寫(xiě)作方法。
大家的欣賞水平真高！劉常寧同學(xué)用一顆充滿好奇的童心，發(fā)現(xiàn)了草叢中可愛(ài)的小生命——正在造新房的螞蟻和擺動(dòng)長(zhǎng)須的甲蟲(chóng)。他觀察得那么仔細(xì)（板書(shū)：觀察仔細(xì)），調(diào)動(dòng)了所有的感官，用手扒；用眼看；用心想；寫(xiě)得那么有趣（板書(shū)：寫(xiě)得有趣），給我們描述了一個(gè)表面靜悄悄，實(shí)際活生生的昆蟲(chóng)世界。
四、寫(xiě)前激趣。
其實(shí)，我們班同學(xué)的發(fā)現(xiàn)也很有意思，有的甚至比劉常寧觀察得還仔細(xì)，還有趣！你們想不想把自己的發(fā)現(xiàn)變成文字，和大家快樂(lè)共享呢？好，現(xiàn)在請(qǐng)你們考慮一下，劉常寧寫(xiě)的是小草中的發(fā)現(xiàn)[教師在題目“小草中”上打上（ ）]，你準(zhǔn)備寫(xiě)哪里的發(fā)現(xiàn)呢？題目自己決定吧。想好了嗎？那就迅速地寫(xiě)吧。
五、當(dāng)堂習(xí)作，第一次修改。
1.學(xué)生用十五分鐘左右在底稿本上用鋼筆寫(xiě)底稿。
2.停筆準(zhǔn)備修改。
3.談話：我們?nèi)?）班的同學(xué)都懂得好作文不是一次寫(xiě)成功的，而是用心修改出來(lái)的。
（出示例文）老師剛才在劉常寧的作文里，圈畫(huà)了一些記號(hào)，這是什么意思呢？先把自己的作文大聲地讀一讀,再留心和他的對(duì)照一下，看看有哪些地方值得肯定，還有哪些地方需要抓緊時(shí)間動(dòng)筆修改。
4.學(xué)生對(duì)照例文進(jìn)行第一次修改。
六、當(dāng)堂評(píng)講，二次修改。
抓住兩篇好的范文，師生共同評(píng)改。
1.第一篇：
（1）讀前評(píng)價(jià)：你能用這么規(guī)范的修改符號(hào)對(duì)作文中的問(wèn)題進(jìn)行修改，還插入了許多準(zhǔn)確精彩的詞句，并用紅筆圈畫(huà)自我肯定，多么用心，又多么自信啊！來(lái)，大家把熱烈的掌聲送給他！
（2）談話：我知道，此刻在座的客人老師們一定會(huì)驚喜地想：就連不少高年級(jí)的同學(xué)都還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)修改作文的習(xí)慣呢，而莫愁湖小學(xué)三（1）班的同學(xué)現(xiàn)在就能主動(dòng)地修改自己的習(xí)作，真不簡(jiǎn)單！如果有老師想考考你們，你們平時(shí)使用的這些修改符號(hào)都叫什么名稱，又有哪些作用？你們都能正確地應(yīng)答嗎？
（3）教師隨手在板書(shū)下出示五種常用的修改符號(hào)和兩種圈畫(huà)符號(hào)，學(xué)生以開(kāi)火車的方式介紹。
（4）學(xué)生自讀展示，教師相機(jī)用紅筆圈畫(huà)出作文中的精彩之處進(jìn)行示范點(diǎn)評(píng)。
（5）讀后評(píng)價(jià)：你的習(xí)作文通字順，老師給你一個(gè)大大的優(yōu)！你不但觀察仔細(xì)，寫(xiě)得有趣，還修改得這么精心！再給你加三顆星！（雖然老師發(fā)現(xiàn)你的作文中還有幾個(gè)錯(cuò)別字，但我知道你對(duì)學(xué)習(xí)很負(fù)責(zé)任，等會(huì)兒有時(shí)間一定會(huì)更精心地修改，讓自己的作文變得更完美！）
2.第二篇：
（1）指名自讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊考慮： 你覺(jué)得他的觀察仔細(xì)嗎？哪里寫(xiě)得有趣呢？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)回小老師，好好地夸夸他？
（2）教師在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)相機(jī)用 。。。或～～～～圈畫(huà)出作文中的妙詞佳句。
（3）小老師們都夸獎(jiǎng)他的作文寫(xiě)得好，那么，想給他得幾顆星呢？
七、分享習(xí)作的快樂(lè)。
1.談話：剛才欣賞了這兩位同學(xué)精心修改的作文，老師發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)做到了觀察仔細(xì)、寫(xiě)得有趣這兩個(gè)要求。如果同學(xué)們?cè)僮x讀自己的作文，覺(jué)得還需要按要求繼續(xù)修改，請(qǐng)接著改完。
2.一批學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)再次修改。
3.已經(jīng)修改好的同學(xué)如果自己覺(jué)得很滿意，歡迎你主動(dòng)讀給客人老師聽(tīng)，與他們共享你發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，并請(qǐng)他們?yōu)樽约憾嗵釋氋F意見(jiàn)，還要記得說(shuō)謝謝。
觀察仔細(xì)
板書(shū)：習(xí)作3（小草中）的發(fā)現(xiàn)
寫(xiě)得有趣
