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2009-06-08 21:09:49 下載試卷 標簽：課件 學習方法 教師 填報指導
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環節
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教師活動
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學生活動
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說明
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營造古詩學習情境，體會詩情畫意。
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1.你們會背古詩嗎？把你最喜歡的一首背給大家聽聽好嗎？
2.一首優美的古詩就是一幅美麗的圖畫。小朋友，讓我們來看幾幅圖畫，它使你想到了哪首古詩呢?
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自由展示：背誦自己最喜歡的一首古詩。
看著圖畫，朗誦與畫面內容相符的古詩。
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出現“展示臺”的動畫滾動條。
課件出示已學古詩《一去二三里》《詠鵝》《畫》《靜夜思》《春曉》《村居》《所見》《小池》《山行》的課文插圖。
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朗讀感悟
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1.欣賞了這么多圖畫，讓我們來看一段著名的廬山瀑布的錄像吧！
2.小朋友，這段錄像給你留下什么樣的印象呢？
3.大詩人李白寫了一首詩“望廬山瀑布”，描繪的就是廬山瀑布的情景。你會讀嗎？試試看。如果遇到不認識的字請拼音來幫忙。
4.出示字卡：“瀑”，這就是瀑布的瀑字，你怎樣記住它？
5.這首詩里有兩個生字讀音相同，誰說說是哪兩個字？
6.還有一個生字，誰能找出來讀給大家聽聽？
7.好，我們來認讀一下這幾個字，再讀一讀生字卡片后面的詞語。
8.（指名朗讀）從她的朗讀中，你們聽出了什么？
9.小朋友，請你再讀讀這首古詩，說說你讀懂了哪些呢？
10．瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩行，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。（指導讀書）
11．不錯，銀河從九天上落下來，多么壯觀。這里，詩人為什么用上了“疑”字呢？
12．這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格。我們也來想象這景象，再帶著感情讀一讀這句話。
13．小朋友，學到這里，你還有什么不明白的嗎？
14.隨著想象，這一道奔騰直下的瀑布仿佛就出現在我們眼前。小朋友，你們想不想做一回詩人，也來吟誦一下這壯觀的景象呢？你們可以加上適當的動作來吟誦，能背下來的同學還可以背一背。
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看錄像。
交流自己看到的畫面內容。
自由朗讀課文。
左邊是三點水，右邊是“暴風雨”的“暴”。
“廬山”的“廬”，“香爐”的“爐”
“疑是銀河落九天”的疑。
讀生字。
我聽出了瀑布很美。
我聽出了瀑布很有氣勢。
我聽出了作者很喜歡這瀑布。
我讀懂了 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是說瀑布從很高的山上飛快地流下來，就像銀河從天的最高處落了下來一樣。
自由練讀，指名讀，老師范讀，學生再次練讀。
不是真有銀河從九天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用了“疑”字。
有感情地朗讀。
“日照香爐生紫煙”是什么意思呢？為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”呢？
有感情地朗誦或吟誦詩歌。
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課件出示廬山瀑布實景錄像。
課件上出現課文字幕
課件再次出現瀑布的畫面，配上優美的古曲音樂。師生一起吟誦。
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指導寫 字
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1.古詩讀得很好，背得也不錯，我們來看看這一課要寫的字。
2.出示：爐、銀、煙、流
說說你發現了什么？
范寫“流”。
3.在自己的練習本上練習寫這幾個字。
第二課時
1.上一節課，通過學習《望廬山瀑布》，我們欣賞到了一幅壯美的圖畫。這一節課，杜甫的《絕句》又將把我們帶入到另一番美麗的景象當中。請大家先自己讀讀詩句吧。
2.是嗎？你背給大家聽一聽吧。
你背得很正確，就是缺乏感情。請你們一邊看課文插圖一邊聽老師把這首詩朗讀一遍。
3.齊讀古詩。
4.同學們，你們可以用自己喜歡的方式來學習這首詩。比如可用自己的話說說詩句描繪的景象，喜歡朗讀的同學可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。
5.匯報學習結果：
說的真好！這說明你已經讀懂這首詩的意思了。
那詩人在哪兒呢？
詩人站在窗前干什么呢？
（滿意地點頭）看來，你真正理解了“窗含”的意思。
（出示學生畫的一幅畫）如果我們給這幅畫添上色彩，可以加上哪些顏色呢？
千萬種顏色都畫得出來，你們再看詩句，詩中有什么是畫不出來的呢？
7.詩人不是畫家，但僅僅用了二十八個字，就描繪出了一幅有動有靜，有聲有色，絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌能喚起人們的想象。你愿意把這么美的詩背下來嗎？
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都是左窄右寬的字。
爐和煙都是火字旁。
“流”右半邊上面不是“亡”，下面不是“兒”。
自由讀課文。
生：老師，這首詩我早就會背了。（背詩）
聽老師范讀。
自由選擇學習方式自學：說一說、讀一讀、畫一畫。（教師巡視指導）
匯報學習結果：
生1：我特別喜歡這一句，我來讀一讀吧。
生2：我能看著書上的插圖說幾句話：
兩只黃鸝在青翠的柳枝上鳴叫，一行白鷺飛上了藍藍的天空。從窗口望去，遠處的西嶺上有一年到頭不化的積雪，門前停泊著要到東吳去的大船。
生：我還能看著圖畫把這首古詩背出來呢。
詩人在房子里。
在望著窗外的景象做詩。所以才是“窗含西嶺千秋雪”呢。
生1：柳樹可以添上綠色。
生2：黃鸝可以加上黃色。
生3：天要畫成藍色，白鷺和積雪是白色的。
生4：船是土黃色的。房子……
生1：黃鸝的叫聲畫不出來！
生2：“一行白鷺上青天”中白鷺飛時的動作畫不出來。
引導學生看著圖畫，練習背誦。
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課件出示課文意境圖。
課件出示《絕句》意境圖，學生看著畫面練習背誦。
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1.這首詩有幾個生字？你們讀，老師把它貼出來。
2.上節課學的四個生字還記得嗎？（貼示）
3.把生字認讀一遍，跳讀一遍。
4. 范寫：吳、含、鳴。（口用紅筆標出）
小朋友，你發現這三個字的特點了嗎？這三個字都有“口”，寫起來可不一樣：.“口”在左邊高又小，“口”在上下小而扁。請你練習寫一寫。
5.范寫：柳、嶺。很多生字是由熟字組成的，但熟字做了偏旁，寫法就不一樣了：“火、木”在左捺變點，“山”做偏旁豎折斜。
6.出示：銀、泊、流、絕。這是四個左窄右寬的字，你能寫好它嗎？
7.范寫：窗。這個字字形復雜，請小朋友跟著老師一起寫。注意別漏掉了這一小撇。
8.我們學會了寫這一課的字，現在看看這幾行詩句，你能把它填寫完整嗎？
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書空、練寫
練習寫字。
填字
飛（ ）直下三千尺，疑是（ ）河落九天。
（ ）（ ）西嶺千秋雪，門（ ）東（ ）萬里船。
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小結
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小朋友，你知道嗎？李白流傳至今的詩大概有990多首，杜甫流傳下來的也有1400多首。請你們回家再找一兩首他們的詩，下節課你們來做老師，給大家介紹，好嗎？
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