《水上飛機》是國標版第六冊的一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。因此，教學這課時，我重點引導學生在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。根據本文故事性強，情節(jié)饒有興味，語言曉暢生動的特點，我設計了以下教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學，為人類造福的志向。

　　一、揭示課題，激趣設懸：上課伊始，出示小海鷗在茫茫的大海上看見的那條奇怪的“船”，引導學生展開討論：這條“船”與我們平時看到的船有什么不同？如果你是小海鷗，你會怎么想？啟發(fā)學生以小海鷗的角色，從它的外形上去思考，引發(fā)學生產生一連串的問題，激起學生探究的欲望。

　　二、初讀課文，整體感知：讓學生帶著自己提出的問題初讀課文，學生會很快地沉浸于課文，這一環(huán)節(jié)，重點是抓住水上飛機自我介紹的一段話，引導學生正確地讀準多音字，區(qū)分近義詞和反義詞，使學生在進行語文基礎知識的扎實訓練的過程中，對水上飛機區(qū)別于普通飛機的特性有最基本的了解。

　　三、重點精讀，評鑒領悟：抓住課文的重點段落2—7小節(jié)，讓學生在分角色朗讀的過程中，從小海鷗的角度去體會領悟，這一自讀自悟的環(huán)節(jié)，學生可以有效地利用已掌握學習方法，抓住水上飛機自我介紹的語言，明白水上飛機能在水上降落、起飛，水上飛機家族中有許多成員，它們都有自己獨特的本領。教學中，老師還引導學生關注第七小節(jié)中的省略號，組織學生以小組合作的形式，在每個人充分發(fā)揮想象的基礎上，填寫表格，說說水上飛機的新本領。這樣學生對水上飛機的作用就會有更清晰的了解，同時，使學生借助想象的翅膀對科學產生更為濃厚的興趣。

　　四、總結課文，激發(fā)探究興趣：科學是與生活緊密結合的，這一環(huán)節(jié)，讓學生以水上救護機為例，想象它們是怎樣救護水上遇難船只的，在想象中，使學生能從現(xiàn)實生活的角度，利用科學解決生活中的問題，激發(fā)學生從小學科學的熱情。

　　《水上飛機》教案

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學，為人類造福的志向。

　　教學重點：

　　了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣設懸：

　　（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

　　（2）討論：這條“船”與我們看到的船有什么不同？

　　（3）如果你是小海鷗，你會怎么想？出示小海鷗想法的句子，讀出好奇。

　　你看到這樣一艘奇怪的船，你想問什么？（這是一艘怎樣的船？翅膀用來干什么？船的樣子怎么長得像飛機？如果是飛機為什么停在水上？……）

　　（4）小海鷗也想不明白，（出示）“他飛了過去，想問個究竟。”這里的“究竟”是什么意思？（換個詞理解：清楚、明白）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、帶著這些問題趕緊讀讀課文吧！輕聲讀讀課文，遇到生字詞，多讀幾遍，要求讀準字音。

　　長翅膀的船到底是什么呀？板書：水上飛機

　　2、這句話水能讀好它？出示句子：

　　“我是降落在這里的。我是水上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　讀準多音字：降、難（選擇讀音）

　　近義詞區(qū)別：救護、救援（這句話中還有一組近義詞呢！）

　　說說近義詞：迅速——快速、飛速（迅速換個詞怎么說？）

　　說說反義詞：降落——升起、起飛(和降落相反的動作是什么？)

　　比較“降落”與“掉”：這里的“降落”能換成“掉”嗎？

　　3、指名分自然段試讀課文。要求：字字讀準，句句讀通，想想自己不明白的問題能在課文中找到答案嗎？

　　三、重點精讀，評鑒領悟：

　　1、學習交流第2~7自然段

　　（1）小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？它問明白了什么？

　　 自讀課文2—7節(jié)，

　　（2）指名分角色讀。聽了它們的對話，你明白了什么？

　　▲小海鷗看見的不是船，而是水上飛機。板書課題：水上飛機

　　（原來它是飛機家族中的一員，怪不得長著兩個大翅膀。）

　　▲    水上飛機能在水上降落、起飛，這是它與一般飛機的最大區(qū)別。

　　▲    水上飛機家族中有許多成員，它們都有自己獨特的本領。

　　出示第七節(jié)：

　　① 讀一讀第七節(jié)，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。 能用這樣的句式說嗎？“我是水上       ,可以        。”

　　②    討論交流。板書：

　　水上救護機          救援船只

　　水上戰(zhàn)斗機          參加戰(zhàn)斗

　　水上運輸機          輸送物資

　　水上滅火機          撲滅大火

　　③    水上飛機的這些本領作者是怎樣介紹的呢？全體讀第一句，三個小組分別讀三分句。你發(fā)現(xiàn)什么了？（作者安先總后分的順序寫的。）

　　④    你能說說省略號省略了什么嗎？

　　水上飛機家族中有許多的成員。如果讓你造水上飛機，你還想讓他發(fā)揮哪些新的作用？（水上巡邏機、水上偵察機、水上布雷機、水上搜索機、水上監(jiān)測機、水上加油機、水上飛機可用于執(zhí)行多種任務，主要用于海上邊界、經濟區(qū)的巡邏、軍事上則用于指揮、偵察、反潛，如果安裝相應的武器，也可用于作戰(zhàn)。它還可以進行客貨運輸、行政公務聯(lián)絡、緊急醫(yī)療救護、搶險救援、郵遞、水面生態(tài)監(jiān)測（必要時可著水采集水樣）、航空照相、商業(yè)旅游、體育運動以及用于森林保護等。）

　　請小組成員合作，填填表格，說說水上飛機的新本領。

　　填表：

　　名稱 作用

　　（3）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、吃驚、佩服的語氣變化，讀出水上飛機的自豪。

　　2、學習交流第8自然段。

　　①    它們正談得高興，突然有了新的情況，水上救護機從水上起飛了。（播放影像）

　　② 引讀第八節(jié)。

　　③“漸漸地”換個詞理解。

　　四、總結全文，激發(fā)探究興趣：

　　1、總結：水上飛機有那么多的兄弟，個個神通廣大，本領高強，小海鷗從好奇到佩服，對水上飛機的種類、作用有了許多了解，相信水上飛機這種飛機家族中的新伙伴會在我們的生活中發(fā)揮更大的作用的。

　　2、剛才通過同學們的想象，我們了解了水上救護機在救援遇難船只時發(fā)揮的作用 ，其他水上飛機是如何飛作用的呢？你能選擇一種水上飛機，發(fā)揮想象，介紹一下嗎？

　　五、布置作業(yè)：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、仿造第七自然段的寫法，用“有的……有的……還有的……”寫一段話。

　　3、設計一架水上飛機，畫出它的樣子，說說它的作用。

　　板書：

　　16、水上飛機

　　            水上救護機          救援船只

　　       水上戰(zhàn)斗機          參加戰(zhàn)斗

　　          水上運輸機          輸送物資

　　水上滅火機          撲滅大火

　　          …………

　　《水上飛機》評課

　　周夢熊

　　《水上飛機》這篇科學小品，用擬人化的手法，寫出了水上飛機的外形、起飛、降落以及廣泛用途，展現(xiàn)了新科技成果。教者充分利用課文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，并運用對話形式這些特點，巧設懸念，并制作了生動形象的課件，再現(xiàn)了水上飛機的神奇之處，激起學生好奇、向往、熱愛科學的情趣，以飽滿的熱情投入了這堂課的學習中。

　　一、課件激趣，設懸置疑。

　　藍天、碧海、海鷗翱翔，一條奇怪的大船……上課伊始，屏幕上出現(xiàn)了一幅活靈活現(xiàn)的海天圖，一下子將學生帶進了文本的意境，學生的注意力被吸引了，此時，學生與小海鷗一樣，同時產生了一個疑問：咦，這是什么船？教者因勢利導，揭示了寫小海鷗想法的一段話，要求學生帶著疑問的口氣讀這一段話。這是教者在這堂課一開始時就出現(xiàn)的精彩的一個片斷。教者利用CAI課件的精巧設計與相機呈現(xiàn)，不僅在于提供刺激物，增強氛圍，還在于語文學習需要熏陶感染，可以把學生帶入一種真切、生動的情境，調動了學生學習的興趣，激蕩了學生的情緒情感，我們可以看到在整堂課中，學生始終以飽滿的情緒主動地積極地參與，這正如新課標中所要求的那樣：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境……”在情境設置的同時，教者還以“你是小海鷗你會怎么想？”設置懸念，讓學生帶著疑問去讀書，去探究。

　　二、放飛想象，尊重獨特感受。

　　如果說上課伊始學生就以飽滿的情緒進入到學習中去的話，那么在課上到接近尾聲時，學生的情緒達到了高潮。教者抓住文中水上飛機講的“我還有很多兄弟。”一句和文中的一個省略號，讓學生放飛想象，教者用填表的方式：“要是你，還可以設計哪些水上飛機，各有什么作用？”采用合作學習的形式，各小組展開熱烈的討論，設計出各種各樣新型的水上飛機，在小組回報時，各組把填寫的表格放到實物投影儀上展示，學生的想象五花八門，學生個個暢所欲言，從這里可以說明教者重視了對學生的情感熏陶，加強了個性化的閱讀，使每個學生在讀中積極思維，展開豐富的情感活動，獲得個人的感受。不是嗎？學生爭先恐后要上講臺去展示自己設計的新型的水上飛機，說說水上飛機的新本領。而這時的教者又非常珍惜學生獨特的感受，鼓勵學生交流個人的感受，以此來不斷提高學生的感受力。除此以外教者還順著課文的思路，讓學生去想象：“水上飛機會怎樣去救援海上遇險的漁船？”還啟發(fā)學生在課后再去查找資料，水上飛機是怎樣救護的。將課內知識拓展延伸到課外。