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　　二、學習目標：

　　（一）知識目標：

　　了解水上飛機的主要作用，主要種類。

　　（二）能力目標：

　　能夠用自己的語言介紹水上飛機。

　　（三）情感目標：

　　激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　（四）信息素養目標：

　　讓學生了解網絡可以有很多有用的資源。

　　三、學習重點和難點：

　　學習重點：了解水上飛機的作用，主要種類。能夠用自己的語言介紹水上飛機。

　　學習難點：了解水上飛機的作用，主要種類。能夠用自己的語言介紹水上飛機。

　　四、學習對象分析：

　　學生是學習的主體，是意義建構的主動者。該年齡階段的學生對新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網瀏覽、上網搜索信息的能力。同時，從心理學角度上看，他們在一種新的學習環境下，利用一種全新的學習方式，學習的積極性較高，他們善于探索，敢于質疑，敢于創新，因此在網絡環境下實施教學對學生真正意義上的建構將起著積極的作用。

　　當今學生對水上飛機知之甚少，為學生提供豐富的信息資源，創設好良好的具有人文的網絡環境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發學生愛科學的責任感。

　　五、學習程序設計：

步驟	教師行為		學生行為		設計意圖
復習導入	1、今天我們繼續學習第16課——。把書翻到第88頁。 2、通過昨天的學習，大家都把課文讀正確，讀流利了嗎？有誰愿意來讀一讀課文？		學生翻開書。三個同學起來讀書		創設情景，鋪設好情感場，使學生在音、形、像等多元信息的刺激下，思想上產生強烈振動，迅速投入到與課文內容相應的一種激昂、興奮的情緒中。正由于這種情感內驅力的作用與影響，學生此時定會產生一種強烈的學習需求與學習動機。
過渡	大家讀課文很正確、很流利，你們想看看水上飛機嗎？		學生一臉很有興趣的樣子。

精讀課文	（一）精讀第一部分 1、小海鷗看到的水上飛機，你能說說它長什么樣子嗎？[出示水上飛機的圖片]能把它連起來說一說嗎？ 2、可是，小海鷗并不認識水上飛機，它看見水上飛機后是怎么想的呢？同學們自由地讀一讀。指名讀，小海鷗這樣想時，心里怎樣？一起讀一讀。 2、小海鷗由于好奇，所以它飛了過去，想問個——[出示字幕]。這里的究竟你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變呢？（要把話說完整）（二）精讀第二部分 1、為了弄個究竟，小海鷗與水上飛機進行了一段對話，看看哪幾小節寫了對話？ 3、同桌兩人分角色練讀，提示語一起讀。 4、指名讀。其他同學一起讀提示語，并且要認真聽，呆伙要當小評委。學生評價。指導朗讀。[出示字幕]		學生你一句我一句地說起來。學生自由地讀課文。小海鷗心里很好奇。想問個究竟想問個清楚。想問個明白。課文2——7小節寫了兩人的對話。同桌練讀。同桌讀，其他人和。 1、“喂，船大哥，你好啊！”說明小海鷗很有禮貌 2、“你好，我不是船，我是水上飛機。”這句讀得很好。讀出了船大哥也很有禮貌。 3、“飛機？你怎么掉到海里去啦？”小海鷗吃了一驚。讀出了小海鷗吃驚的語氣。		創設問題情景。質疑問難，由學生自主發現問題，教師幫助梳理，最后確定為本課堂的三大學習主題，這樣充分發揮了學生學習的自主能動性。同時又為學生意義建構踏實了基礎。真正體現了“以人為本”，“學由疑開始”，“以學定教”，真正把課堂還給學生。
精讀課文	5、現在呢，女生讀小海鷗，男生讀水上飛機，不要讀提示語。我們來讀一讀這段對話。 5、讀了他們的對話，你知道了什么？例如，小海鷗見到的水上飛機是什么？簡單一點，它的作用是—— 你還知道什么？ 7、你能向老師這樣為水上飛機的兄弟們起個名字并簡單地說說作用嗎？[板書：海上救護機救援船只海上戰斗機參加戰斗海上運輸機輸送物資海上滅火機撲滅大火] 6、看看第七小節的最后用了一個什么符號？它省略了什么？ 7、如果讓你造水上飛機，你還想讓你發揮哪些作用，4人小組交流、討論。（三）精讀第三部分過渡：它們正談得高興，海上的風浪突然大了起來，發生了什么事呢？我們一起來讀一讀課文的第8小節 1、你能找出描寫水上飛機起飛時樣子的句子嗎？ 2、老師這有一段錄相，你們想看嗎？ 3、水上飛機起飛時多有氣勢啊，我們能讀好水上飛機起飛時的句子嗎？領讀		男女生分角色朗讀。小海鷗見到的水上飛機是海上救護機。它的作用是救援海上遇難的船只。救援船只水上飛機還有很的兄弟，有的可以隨時從海上起飛，參加戰斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火…… 四人小組討論匯報最后用了一個省略號學生交流、討論。學生齊讀。它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。		自主學習：教師向學生提供解決該問題的線索（如推薦獲取有關的信息資料的相關網址），讓學生在信息的獲取加工中發展學生自主的學習能力（包括確定完成學習任務所需要的知識清單、獲取有關信息與資料的能力、利用和評價有關信息與資料的能力等）。協作學習：讓學生自己組合，就解決某一問題進行學習合作，他們之間通過相互討論、交流，發現問題，尋求解決問題的途徑，產生意義建構。

總結課文	1、學完了課文，你能來介紹一下水上飛機嗎？說說可以介紹水上飛機的哪些方面。自己先練練，可以講給同學聽聽。 2、今天聽了同學的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對他們產生了濃厚的興趣。你們的精彩構思可以以作文、繪畫等形式展示出具有新作用的水上飛機。	學生自己練習。		把學生的學習感受用一句經典言語概括，通過展示，使學生從網上獲取的信息和從課堂實踐中獲得的信息與他們的學習活動產生互動，激發學生的創新思維，培養學生的創新能力。同時，我們開辟了網上論壇，由課內延伸到課外，拓展學習空間，體現出學習的可持續發展性。

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《水上飛機》教學設計方案

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