教學要求:

　　1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.

　　2、學會本課10個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.

　　3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學生從小學科學,長大用科學為人類,為社會造福的志趣.

　　教學重點:

　　    通過臺風和衛(wèi)星的對話,神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用.

　　教學難點：激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教具準備: 多媒體課件

　　教學時間： 二課時

　　第一課時

　　一、教學過程

　　（一）揭示課題 質疑激趣

　　1、揭題：今天，老師和同學們共同學習一篇科學童話——《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，請同學們仔細看老師寫課題。教師認真工整地板寫課題。

　　2、提問：老師怎樣寫的？（一筆一劃，很認真）認真寫字是良好的學習習慣，同學們要養(yǎng)成。

　　3、讓我們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。

　　4、播放課件，認識臺風和衛(wèi)星，理解跟蹤。

　　5、質疑：你有什么問題要問呢？

　　（二）初讀指導 讀通課文

　　1、引導：下面請同學們自由朗讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

　　2、學生自由讀書，教師巡視，提示學生用聲音、表情告訴老師讀得很認真！

　　3、請同學們匯報一下自己讀書的成果。

　　（1）出示生詞，指名讀，正音。正音時先由學生指出來，指不出來的老師再點明，最后開火車讀,齊讀。

　　（2）課文中，你覺得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。指名讀，提示其他學生注意聽。讀后評價。評價的標準是字音準確，語句通暢，超過這個標準的要表揚激勵。

　　（3）說一說自己讀完課文，知道了什么。

　　（三）學習生字，打牢基礎

　　1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。

　　2、指名讀生字，你覺得哪個生字寫的時候要注意，注意什么？

　　3、學生描紅,臨寫。

　　（四）布置作業(yè)：

　　聯(lián)系有感情的朗讀課文。抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對臺風、衛(wèi)星有了初步的認識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風、衛(wèi)星給你留下的印象？

　　2、這顆會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風？讓我們再次走進故事中，從課文中尋找答案。

　　（二）精讀指導、感情朗讀

　　1、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺風的呢？請大家默讀課文，畫出有關句子。

　　2、反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。

　　①“哈，”小星星笑了笑說……

　　抓住“時刻”舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風  指名讀這段。板書：時刻

　　②“可我偏偏愛跟著你走……

　　（1）這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？

　　（2）這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

　　（3）真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

　　（4）過渡：臺風會善罷甘休嗎？

　　（5）師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不管用。（播放臺風來臨的錄像。）

　　（6）過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺風嗎？

　　③他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　（1）老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？（師讀掉“無意”“仍然”。）

　　（2）生質疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

　　（3）指名朗讀： “哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對他說？（嘲笑）

　　你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？

　　④“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

　　（1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？

　　（2）人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天

　　（3）定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

　　（4）指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”

　　（5）師出示：談笑風生。請幾個同學來讀讀這個詞。在什么情況下談笑風生？師提煉該同學說的話。

　　（6）看來，衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀這句話。指導朗讀。

　　（7）、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，收兵回營吧！

　　聯(lián)系最后一段。看來，衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。

　　（三）總結拓展 延伸課堂

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、是呀，即使臺風朝海洋另一個方向奔去時，衛(wèi)星也會時刻跟蹤他，即使臺風躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛(wèi)星還會時刻跟蹤他，即使臺風卷土重來時，衛(wèi)星仍然時刻跟蹤他。同學們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人？你想對小衛(wèi)星說些什么？

　　3、臺風這么厲害，可它仍敵不過人類用科技創(chuàng)造發(fā)明的衛(wèi)星，由此你想到了什么？能用一句話表達一下嗎？寫在書的空白處。指名讀，恰當表揚。

　　4、課文向我們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星，其實衛(wèi)星的種類很多，你還知道哪些衛(wèi)星，指名說。（點擊課件，展示不同的衛(wèi)星圖片，它們都各自擁有獨特的本領，請你們回去作點研究，再把結果和同學們交流。）

　　（四）作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）

　　 1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。

　　 2、、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。

　　 3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關資料，小組同學合辦一份手抄報。

　　板書設計：

　　１６跟蹤臺風的衛(wèi)星

　　巨大　時刻

　　厲害　偏偏

　　           暴跳如雷　仍然       談笑風聲

　　　  泄氣　自豪

　　　　　　　又