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課題	跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星		總課時(shí)	2	備課人	貢成鎖
教材分析	這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了衛(wèi)星的用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。文章為科普小品，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練、激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
教學(xué) 目標(biāo)	學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、了解衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn) 難點(diǎn)	了解衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
第一課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)	1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué) 手段	視頻、掛圖。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程							教學(xué)調(diào)整
一、導(dǎo)課激趣： 1、板書(shū)：跟蹤想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演） 2、我們今天要繼續(xù)讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事呢？板書(shū)：臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星 3、可以怎么讀這個(gè)板書(shū)？還可以怎么讀？你覺(jué)得那一種讀法更合適呢？（“跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星”這種讀法更合適，主要介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的） 4、過(guò)度：這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？趕快再次走進(jìn)故事中，一邊讀一邊畫(huà)一邊想，還可以將自己的想法寫(xiě)在相關(guān)句子的旁邊。二、自讀初悟：學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)邊想。教師相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的自讀、思考過(guò)程。三、小組合作學(xué)習(xí)，交流各自感受。 1、過(guò)度：大家在自讀時(shí)，有不少收獲，感受也挺多，想把自己的收獲和大家分享嗎？就在小組內(nèi)和同伴們交流吧！交流的方式很多，你打算用什么方法交流呢？（可以讀有關(guān)的句子給大家聽(tīng)，也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的，還可以畫(huà)一畫(huà)衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的示意圖，還可以和小伙伴一塊演一演。）教師提示：在小組中，要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，還要根據(jù)故事中的內(nèi)容給他提出合理的建議哦！ 2、小組合作交流。教師參與小組交流。四、反饋：能用你的方式給大家介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？在學(xué)生交流的過(guò)程中相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)點(diǎn)可能出現(xiàn)在： “哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。” 1、從朗讀中抓住“時(shí)刻”一詞，舉例子：衛(wèi)星可能會(huì)在臺(tái)風(fēng)干什么的時(shí)候跟著它呢？（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)跟著他，做游戲時(shí)跟著他……） 2、板書(shū)：時(shí)刻 “可我偏偏愛(ài)跟著你走……” 1、抓住“偏偏”，體會(huì)衛(wèi)星在執(zhí)行任務(wù)時(shí)的堅(jiān)決執(zhí)著。 2、采訪臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星此刻的心情，指導(dǎo)讀出臺(tái)風(fēng)厲害，不可一世的語(yǔ)氣；衛(wèi)星態(tài)度堅(jiān)決，拒不放棄的語(yǔ)氣。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。 1、老師和你有相同的感受，我也想讀讀這段中的一句話。課件出示句子師故意讀掉“無(wú)意”“仍然”。 2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。 3、板書(shū)：仍然緊緊 4、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！” 指名朗讀。 “哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。” 1、你這么自豪是為什么啊？（從這段話中你感受到了什么？） 2、板書(shū)：每隔二十五分鐘 3、原來(lái)有了衛(wèi)星的監(jiān)視報(bào)告，人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天 3、定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？（生交流）再瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？ 4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。” 5、看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！課件衛(wèi)星的話，齊讀。五、現(xiàn)在，你對(duì)第三代氣象衛(wèi)星有了怎樣的印象？（著重體現(xiàn)衛(wèi)星的工作及特點(diǎn)）六、表演課本劇。
作業(yè) 設(shè)計(jì)	1、抄寫(xiě)生字詞。 2、朗讀課文。
板書(shū) 設(shè)計(jì)	跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星臺(tái)風(fēng) 巨大衛(wèi)星微小偏偏愛(ài)跟著你走
教后感
第二課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)	1、了解跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué) 手段	視頻、掛圖。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程							教學(xué)調(diào)整
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。下面我們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)上午學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，有信心寫(xiě)得端正美觀嗎？報(bào)告第三代氣象衛(wèi)星監(jiān)視跟蹤請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)一回小老師，對(duì)照屏幕，對(duì)的打上★，錯(cuò)的自己訂正。屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語(yǔ)。全對(duì)的舉手，表?yè)P(yáng)一下自己。你能選用三個(gè)、四個(gè)甚至全部詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？指名學(xué)生說(shuō)，教師邊聽(tīng)邊在黑板上板書(shū)、貼畫(huà)。衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢？自讀三、四小節(jié)。你覺(jué)得這臺(tái)風(fēng)最想讓人知道什么？（學(xué)生回答：他很厲害）你能讀出這厲害嗎？用書(shū)上的句子讀一讀。指名讀，評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他厲害嗎？他嚷給誰(shuí)聽(tīng)的？氣象衛(wèi)星能聽(tīng)到嗎？誰(shuí)再來(lái)試試？你們想把這臺(tái)風(fēng)讀得好些嗎？出示有關(guān)臺(tái)風(fēng)的一段錄象，學(xué)生觀看看了之后，你知道臺(tái)風(fēng)可能會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么危害？現(xiàn)在誰(shuí)還想來(lái)讀第三自然段？指名讀，齊讀。在臺(tái)風(fēng)看來(lái)，這氣象衛(wèi)星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：“可我偏偏愛(ài)跟著你……”指名讀提示：注意“偏偏” “臺(tái)風(fēng)……撲過(guò)去。”全班分兩組，比試一下那邊的臺(tái)風(fēng)更猛烈些？分組讀，齊讀。臺(tái)風(fēng)想撲撲不到，后來(lái)他又是怎么做的呢？自讀5、6、7小節(jié)，劃劃句子，從哪里看出氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)大？讀了第五節(jié)，你覺(jué)得哪里看出氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大？指名讀，讀前老師提兩個(gè)建議：1、捧起書(shū)來(lái)讀；2、注意“仍然” 出示句子：“他感到有點(diǎn)累，正想……自己。” 他想“甩氣象衛(wèi)星”，是因?yàn)榕_(tái)風(fēng)累了，可氣象衛(wèi)星還跟著他，是怎么跟著的？強(qiáng)調(diào)“緊緊”，指名讀，評(píng)價(jià) 假如你是氣象衛(wèi)星，你會(huì)怎樣嘲笑他？指名學(xué)生，問(wèn)：你是誰(shuí)？你會(huì)怎樣嘲笑他？該學(xué)生用書(shū)中的句子說(shuō)，齊說(shuō)。這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著，臺(tái)風(fēng)一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。臺(tái)風(fēng)更狂了，你能讀出來(lái)嗎？指名2個(gè)學(xué)生讀：“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷……撲去。” “他像……”可是有用嗎？再來(lái)找找，你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大嗎？ “談笑風(fēng)生”，人們談笑風(fēng)生，怎么說(shuō)衛(wèi)星本領(lǐng)大呢？一般在什么情況下，人們談笑風(fēng)生？為什么臺(tái)風(fēng)暴跳如雷的時(shí)候，人們還談笑風(fēng)生？這里面有誰(shuí)的功勞？難怪他自豪地說(shuō)：“啊，……你的行蹤！”（出示）這句話怎樣讀？ “早”指名讀 “自豪”指名讀多長(zhǎng)時(shí)間報(bào)告？“每隔”突出，自讀，指名讀為什么人們?cè)缇椭溃? 上課到現(xiàn)在已經(jīng)25分鐘了，衛(wèi)星已經(jīng)報(bào)告了一次，可臺(tái)風(fēng)才行進(jìn)了四、五千米。人們什么時(shí)候做準(zhǔn)備的？衛(wèi)星什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)告的？所以這里的人們?cè)缇椭滥憧煲耍瑹o(wú)論臺(tái)風(fēng)走到那里，衛(wèi)星都緊緊……（板畫(huà)）你們想做臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星嗎？同桌兩個(gè)人分角色練習(xí)，準(zhǔn)備較量。誰(shuí)愿意做氣象衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)較量一下？指名兩個(gè)學(xué)生上來(lái)讀書(shū)，戴上頭飾。評(píng)價(jià)。師：一天下午，衛(wèi)星又在監(jiān)視海面，可是這次，它發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星，它們是誰(shuí)呢？根據(jù)課前收集的資料，交流一下，氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢？指名兩個(gè)學(xué)生表演，介紹各自的名稱和作用。（一學(xué)生說(shuō)自己是偵察衛(wèi)星，一學(xué)生說(shuō)自己是通訊衛(wèi)星。）你們知道這些衛(wèi)星都是誰(shuí)研制出來(lái)的嗎？人類(lèi)利用自己的聰明智慧和才干…… 你還知道有哪些衛(wèi)星嗎？
作業(yè) 設(shè)計(jì)		選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究，說(shuō)出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
板書(shū) 設(shè)計(jì)		跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星臺(tái)風(fēng) 狂怒暴跳如雷衛(wèi)星嘲笑自豪偏偏愛(ài)跟著你走
教后感

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跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

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