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課題	跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星		總課時	2	備課人	貢成鎖
教材分析	這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了衛(wèi)星的用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。文章為科普小品，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練、激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
教學(xué) 目標(biāo)	學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、了解衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn) 難點(diǎn)	了解衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
第一課時
課時教學(xué)目標(biāo)	1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué) 手段	視頻、掛圖。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)過程							教學(xué)調(diào)整
一、導(dǎo)課激趣： 1、板書：跟蹤想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演） 2、我們今天要繼續(xù)讀誰跟蹤誰的故事呢？板書：臺風(fēng) 衛(wèi)星 3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？你覺得那一種讀法更合適呢？（“跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星”這種讀法更合適，主要介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的） 4、過度：這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？趕快再次走進(jìn)故事中，一邊讀一邊畫一邊想，還可以將自己的想法寫在相關(guān)句子的旁邊。二、自讀初悟：學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫邊想。教師相機(jī)評價(jià)學(xué)生的自讀、思考過程。三、小組合作學(xué)習(xí)，交流各自感受。 1、過度：大家在自讀時，有不少收獲，感受也挺多，想把自己的收獲和大家分享嗎？就在小組內(nèi)和同伴們交流吧！交流的方式很多，你打算用什么方法交流呢？（可以讀有關(guān)的句子給大家聽，也可以用自己的話說一說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的，還可以畫一畫衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的示意圖，還可以和小伙伴一塊演一演。）教師提示：在小組中，要認(rèn)真聽別人的發(fā)言，還要根據(jù)故事中的內(nèi)容給他提出合理的建議哦！ 2、小組合作交流。教師參與小組交流。四、反饋：能用你的方式給大家介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？在學(xué)生交流的過程中相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)點(diǎn)可能出現(xiàn)在： “哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。” 1、從朗讀中抓住“時刻”一詞，舉例子：衛(wèi)星可能會在臺風(fēng)干什么的時候跟著它呢？（說不出時教師示范舉例子：他在走路時跟著他，做游戲時跟著他……） 2、板書：時刻 “可我偏偏愛跟著你走……” 1、抓住“偏偏”，體會衛(wèi)星在執(zhí)行任務(wù)時的堅(jiān)決執(zhí)著。 2、采訪臺風(fēng)和衛(wèi)星此刻的心情，指導(dǎo)讀出臺風(fēng)厲害，不可一世的語氣；衛(wèi)星態(tài)度堅(jiān)決，拒不放棄的語氣。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。 1、老師和你有相同的感受，我也想讀讀這段中的一句話。課件出示句子師故意讀掉“無意”“仍然”。 2、生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。 3、板書：仍然緊緊 4、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！” 指名朗讀。 “哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。” 1、你這么自豪是為什么啊？（從這段話中你感受到了什么？） 2、板書：每隔二十五分鐘 3、原來有了衛(wèi)星的監(jiān)視報(bào)告，人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天 3、定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？（生交流）再瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？ 4、指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。” 5、看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！課件衛(wèi)星的話，齊讀。五、現(xiàn)在，你對第三代氣象衛(wèi)星有了怎樣的印象？（著重體現(xiàn)衛(wèi)星的工作及特點(diǎn)）六、表演課本劇。
作業(yè) 設(shè)計(jì)	1、抄寫生字詞。 2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)	跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星臺風(fēng) 巨大衛(wèi)星微小偏偏愛跟著你走
教后感
第二課時
課時教學(xué)目標(biāo)	1、了解跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué) 手段	視頻、掛圖。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)過程							教學(xué)調(diào)整
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。下面我們聽寫幾個上午學(xué)過的詞語，有信心寫得端正美觀嗎？報(bào)告第三代氣象衛(wèi)星監(jiān)視跟蹤請同學(xué)們自己當(dāng)一回小老師，對照屏幕，對的打上★，錯的自己訂正。屏幕同時出示這幾個詞語。全對的舉手，表揚(yáng)一下自己。你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎？指名學(xué)生說，教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢？自讀三、四小節(jié)。你覺得這臺風(fēng)最想讓人知道什么？（學(xué)生回答：他很厲害）你能讀出這厲害嗎？用書上的句子讀一讀。指名讀，評價(jià)：你覺得他厲害嗎？他嚷給誰聽的？氣象衛(wèi)星能聽到嗎？誰再來試試？你們想把這臺風(fēng)讀得好些嗎？出示有關(guān)臺風(fēng)的一段錄象，學(xué)生觀看看了之后，你知道臺風(fēng)可能會給人類帶來什么危害？現(xiàn)在誰還想來讀第三自然段？指名讀，齊讀。在臺風(fēng)看來，這氣象衛(wèi)星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：“可我偏偏愛跟著你……”指名讀提示：注意“偏偏” “臺風(fēng)……撲過去。”全班分兩組，比試一下那邊的臺風(fēng)更猛烈些？分組讀，齊讀。臺風(fēng)想撲撲不到，后來他又是怎么做的呢？自讀5、6、7小節(jié)，劃劃句子，從哪里看出氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)大？讀了第五節(jié)，你覺得哪里看出氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大？指名讀，讀前老師提兩個建議：1、捧起書來讀；2、注意“仍然” 出示句子：“他感到有點(diǎn)累，正想……自己。” 他想“甩氣象衛(wèi)星”，是因?yàn)榕_風(fēng)累了，可氣象衛(wèi)星還跟著他，是怎么跟著的？強(qiáng)調(diào)“緊緊”，指名讀，評價(jià) 假如你是氣象衛(wèi)星，你會怎樣嘲笑他？指名學(xué)生，問：你是誰？你會怎樣嘲笑他？該學(xué)生用書中的句子說，齊說。這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著，臺風(fēng)一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。臺風(fēng)更狂了，你能讀出來嗎？指名2個學(xué)生讀：“臺風(fēng)暴跳如雷……撲去。” “他像……”可是有用嗎？再來找找，你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大嗎？ “談笑風(fēng)生”，人們談笑風(fēng)生，怎么說衛(wèi)星本領(lǐng)大呢？一般在什么情況下，人們談笑風(fēng)生？為什么臺風(fēng)暴跳如雷的時候，人們還談笑風(fēng)生？這里面有誰的功勞？難怪他自豪地說：“啊，……你的行蹤！”（出示）這句話怎樣讀？ “早”指名讀 “自豪”指名讀多長時間報(bào)告？“每隔”突出，自讀，指名讀為什么人們早就知道？上課到現(xiàn)在已經(jīng)25分鐘了，衛(wèi)星已經(jīng)報(bào)告了一次，可臺風(fēng)才行進(jìn)了四、五千米。人們什么時候做準(zhǔn)備的？衛(wèi)星什么時候開始報(bào)告的？所以這里的人們早就知道你快要艾了，無論臺風(fēng)走到那里，衛(wèi)星都緊緊……（板畫）你們想做臺風(fēng)、衛(wèi)星嗎？同桌兩個人分角色練習(xí)，準(zhǔn)備較量。誰愿意做氣象衛(wèi)星和臺風(fēng)較量一下？指名兩個學(xué)生上來讀書，戴上頭飾。評價(jià)。師：一天下午，衛(wèi)星又在監(jiān)視海面，可是這次，它發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星，它們是誰呢？根據(jù)課前收集的資料，交流一下，氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢？指名兩個學(xué)生表演，介紹各自的名稱和作用。（一學(xué)生說自己是偵察衛(wèi)星，一學(xué)生說自己是通訊衛(wèi)星。）你們知道這些衛(wèi)星都是誰研制出來的嗎？人類利用自己的聰明智慧和才干…… 你還知道有哪些衛(wèi)星嗎？
作業(yè) 設(shè)計(jì)		選擇其中一個衛(wèi)星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
板書設(shè)計(jì)		跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星臺風(fēng) 狂怒暴跳如雷衛(wèi)星嘲笑自豪偏偏愛跟著你走
教后感

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跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

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