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跟蹤臺風的衛星

2009-06-08 20:11:02     下載試卷     標簽:教師 課件 學習方法 自我介紹 填報指導

  教學要求:
  知識目標:學會本課生字,理解由生字組成的詞語。學會用“談笑風生”造句。
  能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
  情感目標:解第三代氣象衛星的主要作用,激發學生從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
  教學重點:通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。
  教學難點:了解第三代氣象衛星的特點和作用。
  教學時間:兩課時
  教學準備:多媒體課件 
  
                        第一課時
  教學要求:
  知識目標:學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
  能力目標:能正確、流利地朗讀課文。
  情感目標:初步感受到要從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福。
  教學重點:學會本課生字。
  能正確、流利地朗讀課文。
  教學準備:多媒體課件

教 學 環 節
教 學 內 容 設 計
修 改 欄
一、導課激趣
 
 
 
 
 
 
 
 
 
二、初讀課文
 
 
三、了解課文大意
 
 
 
 
 
 
 
 
 
四、教學生字
 
 
五、布置作業
1、板書:跟蹤   指名正音
   怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?
  2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:臺風--衛星
  3、可以怎么讀這個板書?還可以怎么讀?
  4、看上去不相關的兩樣事物,他們會有怎樣的聯系呢?去課文里面找找好嗎?
  1、自由大聲朗讀。
  2、出示詞語,指名讀。
  3、指名分段讀。
   大家讀書的本領確實很棒,短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利,還有不少同學讀得繪聲繪色了。
1、讀了課文,你能介紹一下臺風和衛星嗎?
2、這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的?
 自讀課文
反饋:能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎?找出有關句子讀給我們聽聽。
1、出示生字詞,認讀。
2、學生練習寫字。
3、齊讀課文。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
補充:
如果體會不到可以演一演
 
 
 
 
 
 
 
 
 
補充:
同學們認真聽,讀完后糾正。
 
在學生交流的基礎上,教師作相應的補充介紹。
 
 
 
只要求簡單介紹。
 

 
板書及教學后記:

板書設計:
 
 
 
17、跟蹤臺風的衛星
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
教學后記:

 
第二課時
教學要求:
知識目標:鞏固本課生字詞語。學會用“談笑風生”造句。
能力目標:能有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
情感目標:解第三代氣象衛星的主要作用,激發學生從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重點:通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。
教學難點:了解第三代氣象衛星的特點和作用。
教學準備:多媒體課件
教學過程:

教 學 環 節
教 學 內 容 設 計
修 改 欄
一、導入
 
 
二、理清課文思路
 
三、精讀課文,體會臺風與衛星的性格特點
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
四、總結,升華
 
 
 
 
五、布置作業
 上節課我們學習了《跟蹤臺風的衛星》,這節課我們繼續來學習,衛星到底是怎樣跟蹤臺風的。
  1、默讀課文想想衛星是怎樣跟蹤臺風的?
  2、交流。
  1、讀第一二自然段,衛星與臺風一見面臺風就顯示了他的厲害。讀一讀關于臺風的句子,抓住提示語“大聲嚷到”指導讀。
  2、“哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛星,人們叫我時刻跟蹤你,監視你,直到你消失為止。”從朗讀中抓住“時刻”一詞。
  3、過度語:臺風一聽小衛星的話生氣了,他沖著衛星狂怒地嚷呢。
  4、讀第三四自然段。
  a讀一讀描寫臺風的句子,注意臺風“狂怒地嚷著”。
  B“可我偏偏愛跟著你走……”抓住“偏偏”,體會衛星在執行任務時的堅決執著。
  c指導讀出臺風厲害,不可一世的語氣;衛星態度堅決,拒不放棄的語氣。
  5、過度語:臺風一看小衛星那樣堅決,就要甩掉小衛星。
  6、默讀五自然段你讀懂了什么?他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。
  增添7
  8、過度語:臺風想甩掉小衛星,結果小衛星依然卓著的跟著他,他在也無法忍受了,他要干壞事了。
  9、看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白:狂風怒吼,巨浪滔天
  a指導朗讀“臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。”
  B“哈!這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤。”你這么自豪是為什么啊?。
  C 放課件( 堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌。)
  看畫面理解“談笑風生”的意思,用“談笑風生”造句。
  9、在讀六七自然段。
  10、讀臺風與衛星的對話,放課件,讓學生體會衛星的特點。增添11
  1、學了文章好談談你的看法。(臺風雖厲害,但衛星不怕他。小衛星執著,堅強。)
2、小衛星為我們人類做出了這樣大的貢獻,我們用我們手中的筆夸夸小衛星吧!
1、造句:談笑風生
2、課后練習5。
板書課題。
 
 
 
 
補充交流:
幫助學生理清課文思路(衛星與臺風初次見面,臺風威脅衛星,臺風要甩掉衛星,臺風要逃脫)
 
 
補充:
舉例子:衛星可能會在臺風干什么的時候跟著它呢?(說不出時教師示范舉例子:他在走路時跟著他,做游戲時跟著他……)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7、指導朗讀。
  師故意讀掉“無意”“仍然”。
  生質疑,體會臺風滿以為把衛星甩掉了,但衛星卻不放松地緊跟它。
  板書:仍然 緊緊
  你們可真能干,老師也要向你們學習,我相信你們也能把他們的這組對話讀好。
課件對話“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?沒門兒!” 指名朗讀。
 
 
 
 
 
11、分角色朗讀全文。
 
 

 
板書及教學后記:

板書設計:
 
 
 
17、跟蹤臺風的衛星
   臺風      炫耀     發怒
 
   衛星    毫不畏懼  早已報告
 
 
 
 
 
 
 
教學后記:課文的題目——《跟蹤臺風的衛星》,我認為應該把關注的焦點放在“衛星”身上,而不應該放在“跟蹤”上,否則,課題為什么不叫做“衛星跟蹤臺風”呢?而要想突出衛星的本領,則先要大力宣揚臺風的狂傲。而“跟蹤”一詞是題眼,以此切入更能突出這種衛星的特點——監控、報告臺風情況。并且,由“跟蹤”開課,可以推知衛星和臺風間會有一番較量,還能引發學生對二者斗爭追索的懸念。因此在開課時,我著眼于“跟蹤”一詞,讓學生體會和了解跟蹤的含義,讓他們自己提出問題,然后自己去解決。因此學生學習的積極性很高。

來源:網絡

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