師生問好

　　師：昨天我們一起學過了《狼和鹿》一課，生字寶寶都掌握了嗎？

　　生：掌握了。

　　師：請拿好聽寫紙，請聽第一個詞語“凱巴伯”，相機插話：注意寫字姿勢。“蔥綠”，注意昨天老師講的“蔥”的寫法。“捕殺”（觀察學生寫字，表揚同學們寫的字可真漂亮。）“饑荒”想象一下，這個詞語在課文中是什么意思？“功臣”再想象一下，課文中在什么地方出現過這個詞語？“禍首”邊寫邊想，這個詞語的意思，這樣才不會寫錯。

　　生邊聽老師念詞邊聽寫

　　師：全寫完了嗎？來，和大屏幕上的詞語對照一下，看寫對了沒有，全對的舉手，哦！這么多同學全對，真棒！寫錯的同學下課后請將錯字訂正四遍，并想想錯在什么地方？

　　師：你們能夠選擇其中一兩個詞語聯系我們昨天學過的課文內容說一兩句話嗎？誰來說？（見無人舉手，師鼓勵：我知道我們7班的同學最棒了）

　　生：凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。

　　生：昨天，我們還學習了，當地居民恨透了狼，去捕殺狼，森林中鬧起了饑荒。

　　師：對課文內內容非常熟悉，把掌聲送給這兩位同學。

　　師：課文中功臣是指誰？

　　生：狼

　　師：板書“功臣”

　　師：禍首是指誰？

　　生：鹿

　　師板書“禍首”

　　師：兇殘而貪婪的狼卻成了功臣，你們以前想到過嗎？

　　生搖頭說沒有

　　師：童話故事里也沒有是不是，美麗的、活潑的、可愛的鹿卻成了禍首，想到過嗎？

　　生搖頭再說沒有

　　師：這是怎么一回事呢？今天，讓我們再一次走進凱巴伯森林的故事，打開書101頁，自由的朗讀第一自然段，邊讀邊想，課文描繪的畫面，再想想，你喜歡這樣的森林嗎

　　生自由大聲朗讀，師提醒；把聲音亮出來吧！

　　師：同學們的朗讀姿勢真好，朗讀得非常投入，來看一看（出示森林美景）你喜歡這樣的森林嗎？

　　生：喜歡

　　師：誰來用自己的話來描述一下這美麗的森林呢？

　　生：森林一片蔥綠。

　　生：這片森林生機勃勃，小鳥在天空飛著，鹿在林中嬉戲。

　　師：（掌聲）藍天白云，比草青青，鳥兒歌唱，鹿兒嬉戲，一派生機勃勃的景象（出示句子：一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。）誰能將這個句子讀好？

　　生讀“一百多年前……”

　　師：不好意思，老師出錯了，加一個“以”字再讀，好嗎？

　　生再讀

　　師：她讀得非常投入，在努力地把自己的理解讀給大家聽。面對你的認真，我慚愧，昨天備課掉了一個“以”字，同學們，就像她一樣，將森林的生機遼闊讀出來，好不好？

　　生齊讀

　　師：如果將一片讀得長一點就好了，因為它要反映森林的遼闊，同學們，再來一遍，好嗎？

　　生再讀，讀出了森林的生機

　　師：非常好，也有不喜歡這樣的森林的嗎？

　　生沉默

　　師：我們7班都喜歡是不是？

　　生：是

　　師：佩服你們的勇敢，因為在森林中，快樂與危機是并存的，有什么危機，知道嗎？

　　生：有蛇

　　生：有豹子

　　生：有狼

　　師：狼要對鹿干什么？

　　生：下毒手

　　師：還要對鹿進行？

　　生：捕殺

　　師：不能用捕殺一詞，要怎么樣？

　　生：暗算