文本解讀：

　　    本文是一篇記事的文章，通過講述老一輩教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學生要愛護有益的動物，激發學生探求有關動物的科學知識的興趣。

　　    課文層次清楚，語言見解，通過人物具體明白的對話，推進故事的發展，引起學生閱讀的興趣，從中了解有關的科學知識，受到教育，并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關心愛護和諄諄教導。

　　    本課教學，教師要引導學生反復閱讀品位語言文字，激起對蜻蜓及其他動物的有關知識的求知欲，并領略老一輩教育家的風范。

　　教學目標：

　　1、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、憑借對課文的朗讀感悟，了解蜻蜓的有關知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。

　　3、體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關懷愛護和諄諄教導。

　　教學重難點：

　　1、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。

　　2、引導學生反復閱讀品味語言文字，體悟陶行知對孩子的諄諄教導。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、今天我們繼續學習《放飛蜻蜓》這一課。請同學們匯報一下，你上節課學到了什么？ （板：吃蟲子、陶行知）

　　所以孩子們要——讀題。

　　2、你從哪里知道每一個孩子都同意放飛蜻蜓？

　　（“紛紛”一詞可以看出，所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）

　　誰來讀一讀這句話？

　　出示：孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去！”

　　這里有兩個“放了它”，你從中感覺到什么？

　　（孩子們迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）

　　讀出這種心情來！（指名）

　　二、教學課文7—10小節：

　　1、這節課，我們就當自己就是這群孩子中的一員，認真讀一讀課文的7—10小節，想一想：你愿意放飛蜻蜓嗎？找找自己樂意放飛蜻蜓的理由，劃一劃有關的詞和句子。

　　2、四人小組討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？

　　（你從文中什么地方知道蜻蜓是我們的朋友？）

　　3、課堂討論。

　　A、從蜻蜓本身講：

　　（1）出示：它的尾巴是一節節的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調整方向。據說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。

　　理解“據說”：表明他也不是很有把握，只是聽說而已究竟是怎么回事？誰查了資料？請你為大家做介紹。（蜻蜓繁殖后代時，由于生理的需要，會咬自己的尾巴，看起來像“吃”尾巴，其實并沒有吃掉。）真是一種有趣的昆蟲啊！（板：尾巴 保持平衡）

　　“蜻蜓用尾巴在河里點水”——其實是蜻蜓在河里產卵。成語：蜻蜓點水，比喻做事膚淺，不深入。

　　（2）出示：陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。

　　多可愛的昆蟲呀！你有沒有看到蜻蜓的樣子？誰還會補充幾個這樣的句子？

　　蜻蜓好象會說話，你聽到它說什么了嗎？

　　（3）出示：它的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲子……

　　哪個詞給你印象比較深？“成千上萬”還可以換成什么詞？（板：眼睛 四面八方）

　　（4）如果你就是這群孩子中的一員，聽了陶行知先生談了這么多有關蜻蜓的知識之后，你會對蜻蜓產生一種什么樣的情感？

　　（更喜歡蜻蜓了）

　　（5）是呀，因為了解蜻蜓，才會更喜歡蜻蜓，也才會——讀題（放飛蜻蜓）。

　　讓我們一起把描寫蜻蜓尾巴和眼睛的語句讀一讀。

　　B、從陶行知先生角度講：和藹可親，知識豐富。

　　過渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲能手”，是我們的朋友……孩子們入神地聽著陶行知先生的話，我們也入神地聽著，學到這兒你對陶先生這位教育家有什么印象？

　　    快速默讀課文7—10小節，把文中描寫陶先生說話時的神態、動作的詞語畫出來，體會一下，陶先生是一位怎樣的教育家？

　　“高高舉起”——舉得高，孩子們才能看得清。關心孩子，處處為孩子著想。

　　“小心地翻過去”——要求孩子們放飛蜻蜓，自己也十分愛護蜻蜓。

　　“用商量的口吻”——非常民主，尊重孩子們。——你能把這種語氣讀好嗎？

　　知識豐富：告訴孩子們許多有關蜻蜓的知識，孩子們覺得新鮮有趣，讓孩子們心甘情愿地——讀題（放飛蜻蜓）

　　多好的一篇文章啊，讀了它，我們了解了蜻蜓是我們的朋友，了解了陶行知先生的和藹可親。老師想和同學們一起讀讀陶行知和孩子們的對話，可以嗎？（配樂朗讀課文）

　　三、歸納總結：

　　1、課文學到這里，我們真的也很想把這只蜻蜓放飛。一起讀一讀。

　　再次出示：孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去！”

　　讀出大家共同的愿望。

　　2、小結：大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，它們都為我們人類作出了貢獻。我們每一個人都要關心愛護這些可愛的朋友，那樣我們的世界一定會變得更加美好！

　　3、這節課你有什么收獲？

　　4、學了這篇課文，你還想知道什么？

　　（蜻蜓的其他知識，其他昆蟲的知識，人類保護動物的情況等）

　　相機拓展，引導課外探究。