一、教學內容：小學數學第七冊67頁"除法的簡便計算"

　　二、教學目標：

　　1、使學生理解和掌握一個數連續除以兩上一位數，改寫成除以這兩個一位數的積，或者把一個數除以兩位數，改寫成連續除以兩個一位數的簡便算法的算理．

　　2．培養學生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優意識．

　　教學重點：簡便算法的算理．

　　教學難點：簡便算法方法的選擇．

　　三、教材說明：

　　一個數連續除以兩個一位數，改成除以這兩個一位數的積，或者把一個數除以兩位數，改成連續除以兩個一位數，這種簡便算法，是利用了一個數連續用兩個數除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個數相乘，用他們的積去除這個數，結果不變這一規律。此外，還要看兩個一位數相乘的積是否得整十數，以及怎樣把用兩位數改寫成用兩個合適的一位數連乘，使計算簡便。因此，教材一開始，先復習用整十數除的口算，把一個兩位數改寫成兩個一位數相乘，為學習新知識做準備。再復習連除應用題，進而通過連除應用題的兩種解法的結果一樣，從而說明：一個數連續用兩個數除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數相乘，用他們的積去除這個數，結果不變。

　　四、教學方法

　　1、教材通過兩個算式的對比，說明有時一個數除以兩個一位數，改成除以這兩個一位數的積，比較簡便。

　　2、例3，390連續除以兩個一位數，這兩個一位數的積正好是整十數，利用這一規律進行計算，比較簡便。虛線方框中的思考過程，目的是使學生弄清算理，不要求學生做題時寫出來。

　　3、例4是教學一個數除以兩位數，改寫成連續除以兩個一位數，在連除時，第一步能用乘法口訣直接求出商，計算比較簡便。

　　五、教學過程：

　　1、先復習用整十數除的口算，把一個兩位數改寫成兩個一位數相乘，為學習新知識做準備。

　　2、再復習連除應用題，進而通過連除應用題的兩種解法的結果一樣，從而說明：一個數連續用兩個數除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數相乘，用他們的積去除這個數，結果不變。

　　3、教學例3：

　　組織學生討論：

　　（1）這道連除法題依次計算你覺得怎樣？容易口算嗎？

　　（2）怎樣計算比較簡便，你是怎樣想的？

　　這道連除法題如果依次計算，不容易口算出結果，如果把兩個數相乘，正好得30，是一個整十數，一個數除以整十數，就可以很快地用口算得出結果．

　　根據學生回答，教師板書：

　　教師明確：當兩個除數相乘得整十數時，可采用這種簡便算法．

　　4、出示例4：

　　教師談話：有時我們可以把剛才總結的過程反過來用，也就是一個數除以兩位數，可以改寫成連續除以兩個一位數，計算起來比較簡便

　　組織學生討論：

　　（1）  不容易口算，把除數分解成哪兩個一位數進行連除？

　　（2）先除以幾，再除以幾？為什么？

　　420除以35不容易口算，把35分解成兩個一位數連除，用420先除以7，再除以5，這樣計算起來比較簡便．

　　根據學生回答，教師板書：

　　5、鞏固反饋．

　　（1）用簡便方法計算下面各題：

　　2．（1）56除以4，再除以7，得多少？

　　（2）532是76的多少倍？

　　（3）38個76是多少？

　　3．學校買3盒鋼筆給三好學生作獎品，每盒10枝，一共用去60元．每枝鋼筆的價錢是多少元？（用兩種方法解答）

　　四、課堂小結．

　　今天你學到了哪些知識？你有什么收獲？除法的簡便算法和乘法簡便算法有什么相同之處嗎？

　　五、課后作業．