一、教學目標

　　1．通過計算電視廣告每秒多少元，學習小數連除和乘除混合運算，體會其運算順序是一樣的。。

　　2．會計算小數四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）。

　　3．利用學過的小數加、減、乘除法解決日常生活中的實際問題，培養應用意識。

　　二、教材分析

　　教材創設了"電視廣告"這一計算電視廣告費的情境，讓學生利用小數四則運算的知識去解決問題，在這一過程中體會到小數混合運算的順序和整數是一樣的，并能運用小數四則運算解決一些實際問題。

　　這部分內容是在已經掌握了小數四則運算和整數四則混合運算的順序基礎上進行的，整數四則混合運算順序在小數四則運算運算中同樣適用，也為將來進一步學習分數四則混合運算奠定基礎。

　　因此，在教學中以解決實際問題為切入點，讓學生獨立解決問題，在解決問題中自主體驗小數四則混合運算的運算順序。

　　三、學校及學生狀況分析

　　我校位于改革開放的前沿--深圳，學生接受了許多比較現代的信息，對于電視廣告這一情境比較熟悉。本班學生對于整數四則混合運算的順序掌握較好，具有比較扎實的小數四則運算的計算技能，在解決實際問題思維比較活躍中，但容易忽略一些細節問題。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬﹦撛O電視廣告的教學情境

　　1．（多媒體）展示電視廣告

　　師：電視廣告對消費者有著很大的引導作用，因此，許多廠家對自己的產品需要投入巨額的電視廣告費。比如，某公司在地方電視臺黃金檔插播一條30秒的廣告宣傳自己的產品，每天播出一次，連播兩周共付人民幣35.7萬元。

　　2．問題情境

　　師：看完這個報道有什么感受或者問題？

　　生1：什么叫黃金檔？

　　生2：我知道，黃金檔就是大約晚上七點到九點的時候。

　　師：哦，那時候看電視的觀眾人數比較多，廣告效果應該比較好，所以叫做黃金檔。

　　生3：電視廣告費好貴�。�

　　師：確實挺貴的，我現在很想知道一個問題，你們呢？

　　生4：老師，我也很想知道一個問題，平均一秒鐘多少錢？

　�。ǘ�）自主解決問題，體驗運算順序

　　1．自主解決問題

　　師：這個問題提得好，我也很想知道這個問題，更能體現出這個廣告究竟有多貴。你們能解決這個問題嗎？試試看。

　　學生自主解決問題、匯報。

　　生1：14×30=420（秒），35.7÷420=0.085（萬元）。

　　板書算式。

　　師：能解釋一下嗎？

　　生1：14×30=420（秒），每天播出30秒，兩周共14天，這樣先算出一共播出多少秒，再用37.5萬元除以420就是平均一秒的錢。

　　師：為什么要用37.5除以一共播出的秒數呢？

　　生2；因為37.5萬元是420秒所用的錢。

　　2．體驗運算順序

　　師：可以用綜合算式表示嗎？

　　生2把綜合算式寫在黑板上：

　　37.5÷（14×30）

　　=35.7÷420

　　=0.085（萬元）

　　師：0.085萬元是多少錢？

　　生3：也就是850元，只要把0.085乘10000，也就是小數點向右移動4位就可以了。

　　師：還有其它方法嗎？

　　生4：還可以先用37.5÷14=2.55（萬元），然后2.55÷30=0.085（萬元）。

　　板書算式。

　　生5：我還有一種方法：37.5÷14÷30

　�。�2 .55÷30

　　＝0 .085（萬元）

　　師：大家覺得他們的方法有什么聯系嗎？

　　生：其實是一種方法，生5用的是綜合算式。

　　師：看來小數的混合運算的順序和整數混合運算的順序是一樣的。

　�。ㄈ�）運用運算順序

　　1．運用運算順序計算

　　師：在電視廣告費用的計算中我們清楚了小數混合運算的運算順序，你覺得在計算的時候應該注意些什么？

　　生：在計算的時候，沒有括號的時候，要注意先算乘、除法，后算加、減法，如果只有乘、除法或者是加、減法就得按從左到右的順序計算；如果有括號就要先算括號里面，再算括號外面的。

　　師：我們就來試一試吧。第71頁第1題：

　　5.4÷（2.7×4）       9.4×〔0.96÷（5.4÷0.9）〕

　　全班反饋

　　2．運用運算順序解決問題

　�。�1）買牛奶

　　師：我們需要用所學到的知識解決許多生活中各種各樣的問題，大家都是生活中的小主人，爸爸媽媽的好幫手，我們先來買牛奶的問題吧。

　　第71頁第2題：小華家四月份每天預訂3袋牛奶，按批發價共付85.5元，零售價每袋1.10元，這樣每袋比零售價便宜多少元？

　　師：你打算先算什么？

　　生：應該先算批發價一袋多少元。

　　獨立解答，全班反饋。

　　（2）買冰棍

　　第72頁第3題

　�。�3）付水、電、煤氣費

　　第72頁第2題。

　　師：能看明白這個表格的意思嗎？有沒有不明白的地方？

　　生1：什么叫千瓦時？

　　生2：用煤氣的時候那個單位是什么？

　　師：有誰知道嗎？

　　生3：千瓦時是用電的單位，煤氣的單位好像叫立方米。

　　師：是叫立方米，用電的單位也就是我們生活中經常說的"度"。

　　師：誰愿意給我們介紹一下這個表格的意思？

　　生4：小紅家四月份用了水17噸，交了62。9元，五月份用了15噸，需要我們計算五月份要交多少錢；四月份用電96千瓦時，交了42。24元，五月份用了85千瓦時要交多少錢；四月份用煤氣25立方米，交43.7元，五月份用了20立方米，要交多少錢。

　　獨立解答，全班反饋。

　　（四）總結。

　　五、教學反思

　　1．在生活中，學生通過各種渠道，積累很多課本中沒有的數學知識，我們要充分利用，如本節課中的"千瓦時"、"立方米"的認識，雖然是一部分學生的生活經驗，但由學生來介紹，同學們會感到很親切。

　　2．在生活情境中研究數學問題，如讓孩子做生活的小主人、爸爸媽媽的好幫手，運用小數四則計算解決"買牛奶"、"交水、電、煤氣費"等，既激發了學習興趣，又培養了他們解決問題的能力，體驗到了數學的價值。

　　3．本節課由于計算量比較大，在時間的安排上比較緊張，如果在教學開始時，注意對運算順序的總結，在解決問題中側重四則的應用，就會給學生留出更多的時間思考。

　　六、案例點評

　　本節課的內容，學生完全有能力自己解決，在解決問題中總結運算順序，因此，教學時教師先讓學生盡情展示自己當前已有的對混合運算的認識、展示自己在生活中已經積累的解決問題的能力，把學生作為數學學習的主體，充分調動了學生學習的主動性。

　　同時，教師對解決生活中問題時出現的各個細節做了重點處理。

　　1．在解決問題的關鍵處進行引導，如：怎樣把"0.085萬元"改寫成"多少元"；

　　2．注意對生活中一些專用名詞的解釋，如：使學生明白"千瓦時"、"立方米"；

　　點評人：陳清容(深圳市南山區教研室)