一、教學目標

　　1．通過"參觀博物館"的情境，進一步體會小數除法在實際生活中的應用。

　　2．利用已有知識，自主探索整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法。

　　3．在具體情境中發展估算意識。

　　4．正確掌握已學的小數除法的計算方法，利用小數除法解決日常生活中的簡單問題。

　　二、教材分析

　　本節課是在學生學習了小數除以整數的小數除法之后，學習整數除以整數的小數除法。除數是整數的小數除法是除數是小數的小數除法的基礎。因為除數是小數的小數除法都要轉化為是除數是整數的小數除法。教材創設"參觀博物館"的情境，提出了兩個數學問題。引導學生對此展開研究，在交流時，提醒學生在計算時應注意什么，從而強化了本節課的重點內容。

　　三、學校及學生狀況分析

　　我班學生自主探究和小組合作學習的學習方式已經初步形成，而且探究知識的欲望較強，他們也很愿意去探究解決問題的方法。尤其是他們熟悉的、感興趣的現實情境--生日禮物。他們參與的熱情就更高。正因為這樣我把課本中"參觀博物館"的情境改為"生日禮物"。參觀博物館的情境顯得嚴肅，不生活化；而"生日禮物"這個情境對于學生來說，就顯得輕松，愉悅，感興趣。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境：

　　上周六是我們班小雨同學的生日， 我聽說我們班的許多同學去參加了生日會。那天小雨收到了許多生日禮物，板書課題："生日禮物"。想知道嗎？

　　【電腦放課件】----展示各種各樣的禮物

　　師：看到這么多生日禮物，你想知道什么？

　　生1：這些漂亮的禮物是誰送的？

　　生2：需要多少錢呢？

　　生3：是一個人送的還是幾個人合送的呢？若是一起買的，每個同學需要多少錢呢？

　　師：你們的想象力真豐富，下面請送禮物的同學來給我們介紹。

　　（二）探究新知

　　活動一：介紹禮物"生日蛋糕"

　　1．提出問題：每個同學應付多少錢？

　　小凡：小辰、小芳、小龍和我合買了一個生日蛋糕送給小雨，這個蛋糕需要26元錢，請大家猜一猜：

　　（1）大約每個人花了多少錢？

　　（2）算一算平均每個人到底應付多少錢？

　　2．估一估

　　師：先估一估平均每個人到底應付多少錢？，然后和同桌交流估算的方法及結果。

　　全班交流：

　　生1：26看作28，28÷4=7（元）得數不超過7元，還有24÷4=6（元），所以得數應在6元和7元之間

　　生2：還可以這樣想：（6）×4=24（元）（7）×4=28（元）

　　所以得數也應在6元和7元之間

　　3．在已有知識經驗的基礎上探究被除數和除數都是整數，商是小數除法的計算方法

　　26÷4=

　　先獨立計算26÷4，算完后小組內交流。

　　1．全班交流反饋。

　　生1：我們先用24÷4＝6（元），再把2元化成角，2元＝20角，20÷4＝5（角）6元＋5角＝6.5元：

　　生2：：變成我們學過的：小數除整數的除法（在小數末尾添0，小數的大小不變。）

　　26.0÷4 =6.5（元）

　　方法五：直接用豎式計算。

　　26÷4 =6.5（元）

　　（讓學生充分表達自己的算法以及探索過程。）

　　5．師生共同完成用豎式計算。

　　6．師生共同總結出用豎式計算的方法及注意事項？

　　整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法及注意事項：

　　（1）從高位除起。

　　（2）除到被除數的個位有余數時，首先在商的個位后面點上小數點，然后在余數的末尾補0再除。

　　活動二：介紹禮物------鋼筆

　　1．提出問題并估算

　　帥帥：我和波波、娜娜、揚揚等16個同學合起來買了一支12元錢的鋼筆，希望她的學習越來越好。請大家先估算一下，大約需要多少錢？（不到1元錢）；再請大家計算出正確得數。

　　2．獨立解決問題并在小組內交流。

　　3．全班交流（重點研究用豎式計算的方法）

　　4．計算時要注意什么？

　　（被除數不夠除時，商的個位是0，對齊被除數的個位商寫0，然后在被除數的個位后面添上小數點，并添上商的小數點，最后在被除數后面補上0再繼續除。）

　　（三）在應用中鞏固，

　　介紹禮物-----《趣味數學》

　　小小：小雨喜歡數學，所以我們6個人送了她一本《趣味數學》，價錢是13元，平均每人應付多少錢？請大家算一算。

　　介紹準備的水果----蘋果

　　小雨：那天，我準備了豐盛的水果，其中我買了6個蘋果1.26千克，平均每個蘋果多少千克？還有6個蘋果共用了3.12元，平均每個蘋果多少元？

　　五、教學反思

　　本節課是在學生學習了小數除以整數的小數除法之后，學習整數除以整數的小數除法。在這節課里，我以學生的發展為著眼點，從學生已有的生活經驗、知識基礎出發，設計教學活動，以"生日禮物"的情境貫穿整節課；介紹禮物---提出問題---解決問題--展示成果。緊緊圍繞本節課的兩個重要的知識點：第一個是除到個位還有余數；第二個是整數部分不夠除。創設了學生熟悉的、喜歡的的情境，因而學生積極探究的熱情高漲，并探究出了多種解決問題的方法。在活動一中充分尊重學生的意見，張揚學生的個性，讓學生展示自己的成果。在這活動中學生成為真正的主人。在活動二里，我改變了處理方式，先讓學生獨立解決12÷16，交流匯報時只重點強調用豎式計算的方法及注意事項。

　　六、案例點評

　　本節課有以下特點：

　　1．創設了學生熟悉、喜歡的 "生日禮物"情境，充滿了童趣，激發學生參與的熱情。

　　2．"生日禮物"情境貫穿整節課，充分利用資源，把資源用好，用足。

　　3．給學生提供學習活動，讓學生在活動中，利用小組學習的優勢，充分探究。出現多種解決問題的方法。

　　4．尊重學生的意見及個性，體現在算法多樣化和讓學生充分展示自己的成果。

　　5．教師善于組織與調控課堂，起到了教學活動的組織者、引導者的作用。

　　建議：

　　1．課堂活動形式不夠豐富。

　　2．課堂容量還應加大。

　　3．算法多樣化與優化要更好找準一個切入點。

　　點評人：陳清容(深圳市南山區教研室  )