測量面積

　　教學目標：

　　1.在同桌合作中，經歷自己選定測量單位對課桌表面進行測量的過程。

　　2.會用自己選定的測量單位測量一些簡單物品表面和圖形面積的大小。

　　3.通過對測量結果的分析與比較，了解測量單位的大小與測量結果（測量單位的個數）之間的關系，初步體驗在同一測量單位下測量結果的一致性。

　　教學重、難點：

　　體驗在同一測量單位下測量結果的一致性。

　　教學準備：

　　不同大小的正方形紙。

　　教學過程：

　　一、同桌測量

　　1.師：同桌合作，自己選定一張正方形的紙作單位，測量一張課桌面的面積有多大。把選用的正方形和測量結果填在書中的統計表中。

　　2.同桌一起合作測量課桌面的面積，并完成統計表。

　　3.交流測量的過程和結果，重點交流選用的測量單位、測量方式與結果。（設計意圖：通過對測量結果的分析與比較，了解測量單位的大小與測量結果（測量單位的個數）之間的關系，初步體驗在同一測量單位下測量結果的一致性。）

　　二、議一議

　　1.分析大家的測量結果，你發現正方形的邊長和測量結果（正方形的個數）之間有什么關系？

　　讓學生充分發表自己的意見，在討論的基礎上形成共識：正方形的邊長越大（測量單位越大），測量的結果（正方形的個數）越少。

　　2.有沒有辦法使大家測量的結果相同呢？

　　在討論的基礎上，鼓勵學生用一種正方形紙再測量一次課桌面，讓學生體驗在統一的測量單位下測量結果的一致性。

　　三、練一練

　　1.第一題：用邊長為1厘米的正方形，測量數學課本封面和鉛筆盒的面。此題讓學生獨立完成，并交流。

　　2.第二題：用數學課本作測量工具，測量邊長為1米的正方形面積。此題讓學生先估計一下，再測量。（可分組進行）

　　3.第三題：用邊長為1厘米的正方形測量給定圖形的面積。此題讓學生獨立完成，并交流。交流時重點讓學生說一說是怎樣測量的。

　　四、問題討論：下面兩個圖形，哪個面積較大？

　　1.出示課本第87頁的圖形。

　　2.師提出書上的問題：下面兩個圖形，哪個面積較大？

　　3.學生小組討論。

　　4.全班交流。

　　板書設計：

　　面積

　　測量物正方形邊長測量結果（正方形的個數）

　　課桌面十厘米 40個

　　課桌面十五厘米25個

　　課桌面二十厘米12個