[教學內容]

　　人教版數學第三冊第67、70頁內容。

　　[教學目標]

　　1、通過實際的觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。

　　2、能正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀，并初步學會根據看到的不同形狀正確地判斷觀察者所在的位置。

　　3、在觀察物體的過程中發展學生的空間觀念，培養學習數學的積極情感。

　　4、培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。

　　[教學重難點]

　　能辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　[教學準備]

　　多媒體課件、玩具汽車若干輛、學生每四人一組

　　[教學過程]

　　一、創設情境、激趣感知

　　1、從學生喜愛的游戲入手（猜一猜）

　　（1）（課件出示）

　　幾張動物圖片，遮住他們的一部分，請學生猜是什么動物？

　　（2）根據學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎么猜的？

　　2、導入新課

　　師：剛才你們看見了動物的不同部分，猜得很棒！那今天我們就來學習從不同位置觀察一個物體，你看到了什么？（揭示課題）

　　二、師生互動，探究新知

　　1、思考：要觀察物體可以從哪些方面去觀察呢？

　　學生自由發言

　　師生共同得出：可以從正面、側面、背面去觀察一個物體。

　　2、學生活動

　　（1）師：請小朋友拿出汽車玩具放在桌面上，說說在自己的座位上看到的汽車是怎么樣的？

　　小組匯報：

　　我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車頭，有車燈和窗戶；

　　我看到的它的是車尾……

　　（2）畫出自己看到的汽車形狀。

　　師：下面我們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到的汽車形狀簡單而又比較準確得畫出來。

　　小組活動

　　（3）展示圖片，小組交流。

　　師：請小朋友來介紹自己的畫，說說畫出來的形狀是在什么位置看到的？

　　（4）思考匯報：

　　師：咦，真奇怪！大家明明畫的是同一個物體，為什么畫出來的卻不一樣呢？有想法了，可以和同伴互相說一說。

　　（指名回答，集體交流）

　　得出：因為每組四人坐在不同的位置觀察，只看到了物體的某一個面，所以看到的畫面是不同的。

　　（5）學生個體活動，再次感知。

　　A、交換位置，再觀察，你所看到的和別的小朋友畫的是否一樣。

　　B、拿出自己喜歡的玩具，從不同的方向去觀察，把你看到的說給旁邊的同學聽。

　　（6）總結

　　師：通過我們剛才的活動，誰能發現在觀察物體時有什么數學問題呢？

　　（觀察物體時，隨著看的角度不同，看到的也可能不同。）

　　再次提出疑問：要想全面地了解一個物體，我們應該怎么做？

　　得出：要從各個角度，不同方向去觀察。

　　三、聯系實際，應用拓展

　　1、（課件出示）三個小朋友從不同方向觀察一只恐龍玩具。

　　提問：下面這些圖分別是誰看到的？

　　2、看一看、連一連

　　請每組小朋友把自己的數學書放在一起，理成一摞。坐在自己的位置上看一看，你看到了數學書的哪一面？和上面哪個小朋友看到的是一樣的？

　　（課件出示書本第67面的做一做。）

　　3、擺一擺、看一看

　　師：今天小朋友表現得很出色，老師送給每人一份禮物，在自己的抽屜里找一找吧！（每人一個正方體）

　　師：我們都玩過搭積木的游戲，這四個正方體就可以拼擺成不同的圖形。現在老師提個小要求，大家拼擺成的這個圖形，必須是從正面看能看到四個面，從上面看能看到三個面，從側面看只能看到兩個面。(師板書)

　　你能擺出這個圖形嗎？

　　先想一想它的形狀，四人合作試著擺一擺。擺好后，再從不同角度去觀察，檢查你擺的是否符合老師的要求。

　　四、課堂小結，互相評價

　　師：請小朋友回憶一下，今天你又學會了什么？你認為哪些同學表現比較好，為什么？自己表現如何呢？