教學目標

　　1．使學生會進行簡單的數據整理，能把整理的數據填入統計表．

　　2．使學生能根據統計表或條形統計圖回答簡單的問題．培養學生整理數據的能力以及根據統計表、統計圖進行數據分析的能力．

　　教學重點

　　使學生初步認識統計表和條形統計圖，能根據統計表或統計圖回答簡單問題．

　　教學難點

　　能把不完整的統計表和條形統計圖補充完整．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　“你家有幾口人？”

　　“我們班有多少學生？其中多少男生？多少女生”？

　　這些問題太簡單了，通過數數就可以實現．但全市有多少人？全國有多少人？是怎樣知道的呢？今天我們就共同了解一下“簡單的數據整理”（板書）．

　　二、探究新知．

　　1．教學統計表．

　　出示例1．學生住家的分布掛圖（例1圖）．

　　教師指出：這張圖是調查了四年級某班學生居住情況后制成的，通過這張圖，一眼就可看出哪條街巷有這班學生．

　　2．老師進一步引導：每條街巷住了多少同學？哪條街巷的人多？最多的比最少的多幾個？全班共多少同學？這時如果只看圖，要準確回答以上幾個問題，很不容易．

　　組織學生討論，怎樣做能使回答方便？（將各街人數分別記錄下來）

　　我們可以用畫表的方法進行整理．出示下表

　　街巷名稱

　　學生人數

　　教師指出：第一欄不填寫具體街巷名稱，一般留做合計（一共多少人）．

　　3．老師先帶領學生填寫兩個街巷的數據，再讓學生在其他街巷對應地方填寫數據．然后將一共多少人．在合計欄中填寫，形成完整的統計表．指出這樣的表叫統計表．

　　街巷名稱

　　合計

　　和平一巷

　　和平二巷

　　勝利一巷

　　勝利二巷

　　東大街

　　學生人數

　　41

　　7

　　8

　　6

　　9

　　11

　　4．組織學生根據表回答問題：

　　哪條街巷住的人最多，是多少？

　　哪條街巷住的人最少，是多少？

　　全班共多少人？

　　5．教學條形統計圖．

　　為更加形象直觀地表示數據的多少，常用條形統計圖來表示．出示畫有小方格的小黑板，說明：每一格代表一個人，有幾個人，就用幾個小格表示，并把這幾個小格涂上色．

　　6．老師先在縱向上注明人數0，5，10（單位：人），再在橫向上標明街巷名稱，然后根據學生口述，老師在相應地方涂色，制成條形統計圖．

　　7．看條形統計圖，回答：住和平一巷的比住勝利二巷的少幾個人．

　　8．反饋練習：

　　下圖中是同學投壘球的成績．

　　姓名

　　小芳

　　小麗

　　小玉

　　小紅

　　小梅

　　成績

　　14米

　　16米

　　12米 18米

　　15米

　　（1）左圖每格代表多少米？

　　（2）用圖表示每人的成績．

　�。�3）誰投的最遠？

　�。�4）誰投的最近？

　　帶領學生完成表示小芳的成績的長方形條．其他人的成績，要求同學們在書中填空完成，并集體訂正．

　　三、鞏固發展．

　　1．四年級一班同學，每人從家里帶來一本課外書，辦起小小圖書室．共有連環畫13本，故事書15本，科技書6本，其他書5本．把書的本數分別填在下面的統計表里．

　　種類

　　合計

　　連環畫

　　故事書

　　科技書

　　其他

　　數量（本）

　　同學們一共拿來了多少本書？根據本數制成條形圖，畫在下面的方格圖上．

　　回答下面問題：

　�。�1）一個格代表多少本？

　　（2）哪種書最多？哪種書最少？

　�。�3）科技書比連環畫少多少本？

　　（4）故事書是其他書的幾倍？

　　教師引導學生分組完成．重點引導：合計欄應該怎樣填寫？學生分組完成時，可以互相討論研究．教師巡視時重點輔導學習有困難的學生．

　　2．馬拉松比賽的路程是42千米195米．一名運動員用2小時25分跑完全程．這名運動員平均每分鐘跑多少米？

　　提示：先統一單位，利用此題復習“平均”的含義，為下節課學習“求平均數”做鋪墊．

　　四、課堂小結．

　　引導學生總結，怎樣整理數據，怎樣填寫統計表、統計圖．用統計表、統計圖進行數據整理有什么好處？（可以用統計表和統計圖來整理數據．好處是清淅，直觀）

　　五、布置作業．

　　活動性作業：調查一下四年級各班的人數，填入下面統計表．

　　班 別

　　合計

　　一班

　　二班

　　三班

　　人 數

　�。�1）哪個班人數最多？

　　（2）二班和三班比，哪個班人數多？多多少？