教學目標

　　1．使學生知道計量的產生，加深對計量重要性的認識；進一步掌握常用的長度、面積單位及單位間的進率，使所學知識系統化．

　　2．培養學生上網查詢、收集信息的能力，應用所學知識解決實際問題的能力，培養學生的估測能力．

　　3．使學生知道量是人們生產實踐中產生的，受到初步的歷史唯物主義觀點的啟蒙教育；使學生感受數學與生活的緊密聯系．

　　教學重點

　　使學生知道計量的產生，掌握常用的長度、面積單位及單位間的進率．

　　教學難點

　　進一步形成計量單位大小的表象，熟記單位間的進率．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　導入：在前幾冊中，我們已經分散地學習了各種計量單位的長度，那么今天我們就在此基礎上，對各種常用的計量單位進行系統的整理和總結．首先我們來研究計量的產生．（板書課題：計量的產生）

　　二、探究新知

　　1．教學計量的產生：

　�。�1）教師向學生介紹什么是量：

　　教師提問：今天是幾月幾日？星期幾？

　　教師向學生說明：計時的時間是一種量．

　　教師接著問：你們還知道哪些量？（長度、面積、質量……）

　　教師說明：不能直接數，要用一定的單位來講計量．

　　教師舉例：如：要表示鉛筆的長度，可以用1厘米做單位進行測量，鉛筆有幾個1厘米，鉛筆的長度就是幾厘米．

　�。�2）教學量是怎樣產生的：

　　教師向學生介紹：長度的產生

　　使學生明確：早在古代，人們就有計量的需要．最初是直接比較．比如，拿兩條繩子比一比哪一條長，有時很不方便，人們就選取定自己身體的一部分長度作為計量的標準，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長度來比較，這樣就產生了計量的單位．如一寸、一尺就是根據人體的一部分長度來確定的，（投影出示如課本77頁插圖）把中指頂端一節定為一寸，把大拇指和中指張開的長度定為一尺（現在叫一扎）．

　　教師向學生介紹：面積的產生

　　關于面積計量的產生：古時候，尼羅河兩岸土地肥沃，人們生活幸福，可是，尼羅河經常泛濫，沖毀兩岸的田地、房屋，使人們的生活受到重大損失．洪水退去，人們經常為了土地的分割而發生沖突，由此人們產生了計量土地面積的大�。�即面積）的需要，這就是最早面積計量的萌芽．【演示動畫“面積計量的產生” 】

　�。�3）由學生通過查找資料介紹關于量的產生．

　�。�4）關于計量單位的發展、統一

　　教師說明：在古代不同地區的人們采用的計量單位是不同的，人們交往起來很不方便，經過很長的時間才發展成統一的精確的計量單位．我國是在秦始皇統一中國時，統一了度、量、衡的單位．我國原來使用市制的計量單位，如長度單位有丈、尺、寸，質量單位有斤、兩，面積單位有畝等，這些都在1990年廢除了．為了更好的與世界接軌，我國現在法定的計量單位與國際通用的一致．

　�。�5）學生舉例說出自己所知道常用的量？

　　教學長度單位：（板書：長度單位）

　�。�1）教師提問：要知道物體或距離的長短，必須用長度單位來計量，我們已經學過哪些長度單位？（教師板書：千米、米、分米、厘米，毫米．）

　�。�2）教師提問：1厘米、1分米、1米到底有多長呢？

　　學生實踐：找一找身體的哪部分與這些長度單位差不多？然后拿出直尺比一比．

　　（根據學生的回答，教師在黑板上畫出這些長度．）

　�。�3）教師歸納常用的長度單位之間的進率：

　　1千米＝1000米 1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米

　�。�4）練習：

　　①估測一條線段的長度：

　　a)說說你是怎樣進行估測的？

　　b)進行實際測量：長度是多少？為什么？

　　（線段中有幾個1厘米，這條線段就是幾厘米）

　�、�3分米＝（ ）厘米 80分米＝（）米

　　4千米＝（ ）米 120厘米＝（）分米

　　小明的身高是135（ ）．

　　數學書的厚度是12（）．

　　從甲城到乙城的鐵路長120（ ）．

　　教學面積單位．

　　教師提問：面積單位是用來計量什么的？

　　使學生明確：要知道物體表面的大小，必須用面積單位來計算．

　　啟發學生思考：常用的面積單位有哪些？（教師板書：平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米．）

　　讓學生聯系身邊的實際說出1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大？

　　教師歸納常用的面積單位之間的進率：

　　1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米

　　教師舉例說明1平方千米、1公頃、有多大．

　　教師歸納面積單位之間的進率：

　　1平方千米＝100公頃1公頃＝10000平方米

　　教師指出：平方千米、公頃是計量士地面積的單位．

　　4．學生討論：長度單位和面積單位有什么聯系和區別？（意義不同；進率不同）

　　5．練習：

　�。�1）估測數學書封皮的大小．

　　A．說說你是怎樣進行估測的？

　　B．測量書皮的長和寬（取整厘米數），計算面積，看與估測的結果相差多少．

　�。�2）填空：

　　5平方分米＝（ ）平方厘米800平方分米＝（）平方米

　　4公頃＝（ ）平方米1200平方厘米＝（）平方分米

　　課桌的面積是30（ ）． 一塊手帕的面積是4（ ）．

　　學校禮堂的面積是1200（）．

　　三、鞏固練習

　　1．讓學生填寫課本78、79頁“常用面積單位表”然后按從大到小的順序說出相鄰兩個面積單位間的進率是多少？

　　2．先目測教室的長、寬各是多少，再實際量一量，把結果分別填在下表里，然后算出相差的數量．

　　目測結果

　　實際測量結果

　　相差數量

　　教室長

　　教室寬

　　3．創設真實的生活情景，請同學幫忙解決實際問題．【演示動畫“長度單位”】

　　張老師要搬新家了，請同學們幫忙添置生活用

　　張老師要搬新家了，請同學們幫忙添置生活用品：要為窗戶添置窗簾、為寫字臺配上玻璃板、還要為單人床上配置床單．請同學們幫助張老師算算：每樣東西到底需要多少呢？（通過這個練習，使學生理解，在實際生活中，所需要的窗簾、床單應該比實際窗戶、床的大小要多一些，玻璃板的大小應與寫字臺的大小一樣或略小一些．）

　　四、課堂小結

　　本節課的學習內容是什么？

　　2．通過這節課的學習你有什么收獲和體會？

　　3．還有什么問題或補充的內容？

　　五、布置作業

　　量一量學校的籃球場或操場的長和寬，再算出球場或操場的面積是多少平方米？