教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生知道計量的產(chǎn)生，加深對計量重要性的認(rèn)識；進(jìn)一步掌握常用的長度、面積單位及單位間的進(jìn)率，使所學(xué)知識系統(tǒng)化．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)查詢、收集信息的能力，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力．

　　3．使學(xué)生知道量是人們生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生的，受到初步的歷史唯物主義觀點的啟蒙教育；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系．

　　教學(xué)重點

　　使學(xué)生知道計量的產(chǎn)生，掌握常用的長度、面積單位及單位間的進(jìn)率．

　　教學(xué)難點

　　進(jìn)一步形成計量單位大小的表象，熟記單位間的進(jìn)率．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　導(dǎo)入：在前幾冊中，我們已經(jīng)分散地學(xué)習(xí)了各種計量單位的長度，那么今天我們就在此基礎(chǔ)上，對各種常用的計量單位進(jìn)行系統(tǒng)的整理和總結(jié)．首先我們來研究計量的產(chǎn)生．（板書課題：計量的產(chǎn)生）

　　二、探究新知

　　1．教學(xué)計量的產(chǎn)生：

　　（1）教師向?qū)W生介紹什么是量：

　　教師提問：今天是幾月幾日？星期幾？

　　教師向?qū)W生說明：計時的時間是一種量．

　　教師接著問：你們還知道哪些量？（長度、面積、質(zhì)量……）

　　教師說明：不能直接數(shù)，要用一定的單位來講計量．

　　教師舉例：如：要表示鉛筆的長度，可以用1厘米做單位進(jìn)行測量，鉛筆有幾個1厘米，鉛筆的長度就是幾厘米．

　　（2）教學(xué)量是怎樣產(chǎn)生的：

　　教師向?qū)W生介紹：長度的產(chǎn)生

　　使學(xué)生明確：早在古代，人們就有計量的需要．最初是直接比較．比如，拿兩條繩子比一比哪一條長，有時很不方便，人們就選取定自己身體的一部分長度作為計量的標(biāo)準(zhǔn)，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長度來比較，這樣就產(chǎn)生了計量的單位．如一寸、一尺就是根據(jù)人體的一部分長度來確定的，（投影出示如課本77頁插圖）把中指頂端一節(jié)定為一寸，把大拇指和中指張開的長度定為一尺（現(xiàn)在叫一扎）．

　　教師向?qū)W生介紹：面積的產(chǎn)生

　　關(guān)于面積計量的產(chǎn)生：古時候，尼羅河兩岸土地肥沃，人們生活幸福，可是，尼羅河經(jīng)常泛濫，沖毀兩岸的田地、房屋，使人們的生活受到重大損失．洪水退去，人們經(jīng)常為了土地的分割而發(fā)生沖突，由此人們產(chǎn)生了計量土地面積的大小（即面積）的需要，這就是最早面積計量的萌芽．【演示動畫“面積計量的產(chǎn)生” 】

　　（3）由學(xué)生通過查找資料介紹關(guān)于量的產(chǎn)生．

　　（4）關(guān)于計量單位的發(fā)展、統(tǒng)一

　　教師說明：在古代不同地區(qū)的人們采用的計量單位是不同的，人們交往起來很不方便，經(jīng)過很長的時間才發(fā)展成統(tǒng)一的精確的計量單位．我國是在秦始皇統(tǒng)一中國時，統(tǒng)一了度、量、衡的單位．我國原來使用市制的計量單位，如長度單位有丈、尺、寸，質(zhì)量單位有斤、兩，面積單位有畝等，這些都在1990年廢除了．為了更好的與世界接軌，我國現(xiàn)在法定的計量單位與國際通用的一致．

　　（5）學(xué)生舉例說出自己所知道常用的量？

　　教學(xué)長度單位：（板書：長度單位）

　　（1）教師提問：要知道物體或距離的長短，必須用長度單位來計量，我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？（教師板書：千米、米、分米、厘米，毫米．）

　　（2）教師提問：1厘米、1分米、1米到底有多長呢？

　　學(xué)生實踐：找一找身體的哪部分與這些長度單位差不多？然后拿出直尺比一比．

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上畫出這些長度．）

　　（3）教師歸納常用的長度單位之間的進(jìn)率：

　　1千米＝1000米 1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米

　　（4）練習(xí)：

　　①估測一條線段的長度：

　　a)說說你是怎樣進(jìn)行估測的？

　　b)進(jìn)行實際測量：長度是多少？為什么？

　　（線段中有幾個1厘米，這條線段就是幾厘米）

　　②3分米＝（ ）厘米 80分米＝（）米

　　4千米＝（ ）米 120厘米＝（）分米

　　小明的身高是135（ ）．

　　數(shù)學(xué)書的厚度是12（）．

　　從甲城到乙城的鐵路長120（ ）．

　　教學(xué)面積單位．

　　教師提問：面積單位是用來計量什么的？

　　使學(xué)生明確：要知道物體表面的大小，必須用面積單位來計算．

　　啟發(fā)學(xué)生思考：常用的面積單位有哪些？（教師板書：平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米．）

　　讓學(xué)生聯(lián)系身邊的實際說出1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大？

　　教師歸納常用的面積單位之間的進(jìn)率：

　　1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米

　　教師舉例說明1平方千米、1公頃、有多大．

　　教師歸納面積單位之間的進(jìn)率：

　　1平方千米＝100公頃1公頃＝10000平方米

　　教師指出：平方千米、公頃是計量士地面積的單位．

　　4．學(xué)生討論：長度單位和面積單位有什么聯(lián)系和區(qū)別？（意義不同；進(jìn)率不同）

　　5．練習(xí)：

　　（1）估測數(shù)學(xué)書封皮的大小．

　　A．說說你是怎樣進(jìn)行估測的？

　　B．測量書皮的長和寬（取整厘米數(shù)），計算面積，看與估測的結(jié)果相差多少．

　　（2）填空：

　　5平方分米＝（ ）平方厘米800平方分米＝（）平方米

　　4公頃＝（ ）平方米1200平方厘米＝（）平方分米

　　課桌的面積是30（ ）． 一塊手帕的面積是4（ ）．

　　學(xué)校禮堂的面積是1200（）．

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．讓學(xué)生填寫課本78、79頁“常用面積單位表”然后按從大到小的順序說出相鄰兩個面積單位間的進(jìn)率是多少？

　　2．先目測教室的長、寬各是多少，再實際量一量，把結(jié)果分別填在下表里，然后算出相差的數(shù)量．

　　目測結(jié)果

　　實際測量結(jié)果

　　相差數(shù)量

　　教室長

　　教室寬

　　3．創(chuàng)設(shè)真實的生活情景，請同學(xué)幫忙解決實際問題．【演示動畫“長度單位”】

　　張老師要搬新家了，請同學(xué)們幫忙添置生活用

　　張老師要搬新家了，請同學(xué)們幫忙添置生活用品：要為窗戶添置窗簾、為寫字臺配上玻璃板、還要為單人床上配置床單．請同學(xué)們幫助張老師算算：每樣?xùn)|西到底需要多少呢？（通過這個練習(xí)，使學(xué)生理解，在實際生活中，所需要的窗簾、床單應(yīng)該比實際窗戶、床的大小要多一些，玻璃板的大小應(yīng)與寫字臺的大小一樣或略小一些．）

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

　　2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會？

　　3．還有什么問題或補(bǔ)充的內(nèi)容？

　　五、布置作業(yè)

　　量一量學(xué)校的籃球場或操場的長和寬，再算出球場或操場的面積是多少平方米？