教學內容：教材16、17頁

　　教學目標：1、結合生動具體的情境，讓學生能初步感知東、西、南、北四個方向。

　　2、在實踐活動中，發展學生的判斷方向的能力，體驗數學與生活的密切聯系。

　　3、讓學生在自主、合作、探究中，體驗到合作的樂趣。

　　教學過程：

　　一、學前活動：

　　小朋友們還記得我們做過的指鼻子的游戲嗎？

　　（同桌之間開展指鼻子的游戲，用剪刀、石頭、布決定誰贏誰輸，贏者拍手，輸者指鼻子，根據已有的生活經驗再次體驗學過的上下左右前后的位置。）

　　二、導入新課：

　　今天我們一起再來認識幾個生活中常用到的方向。（板書課題）

　　你都知道生活中的哪些方位，可以說說嗎？

　　（學生根據已有的生活經驗談自己對方位的感性認識，教師及時給予評價。）

　　三、探究新知：

　　（一）活動一：

　　1、出示課件：生動有趣的"農夫的一天"畫面。

　　（1） 你想說些什么？

　　（ 學生自由觀察畫面，自由交流自己的想法。）

　　（2）你能試著將這幾幅畫面連起來，編一個小故事嗎？

　　（提出要求：要盡量講清楚、講完整。什么時間？誰？在干什么？給予學生自由思考的時間）

　　（3）自由交流：

　　現在，我們選兩個代表上來用自己的語言講故事，其他同學當小評委，好嗎？

　　（兩個代表上講臺對照畫面用自己的語言表達圖意，其他學生認真看畫面，針對兩人的表達給予相應的評價。）

　　2、針對畫面提問題：

　　（1）大家的故事講的太精彩了，吸引來了問題小博士。

　　出示課件：說話的問題小博士："嗨，小朋友們好，大家講的太棒了，大家能針對這幾幅畫面提幾個數學問題嗎？"

　　（2）小組之間探究學習，教師參與到活動中，及時給予學生點撥與評價。

　　（3）全班交流：

　　（學生根據已有的生活經驗以及小組之間的探討交流，自由發言。）

　　根據學生的回答板書：東西南北。

　　評價：孩子們真是善于動腦筋發現數學問題的小才子，這節課我們就一起來研究認識東西南北這四個方向。

　　（4）誰能說說在生活中你有什么好辦法來辨認這四個方向？

　　教師有針對性的讓課前了解的對方向已經能清楚辨認的同學講解自己的小竅門，小方法。

　　（二）活動二：走入生活。

　　（1）學生以小組為單位，在校園內進行觀察，討論、交流，找出辨認方向的好方法，并記錄下來。

　　教師深入到學生小組之間了解大家的觀察情況，并引導學生做好記錄。（用上東西南北進行描述）

　　（2）全班進行交流：

　　學生分小組匯報自己小組記錄的辨認方向的好方法。

　　教師加以引導、講解。

　　（3）誰能用剛剛我們我們總結出的辨認方向的好方法說說教室里的東西南北？

　　（ 給予學生獨立思考的時間，再在班上讓學生針對自己的經驗展開交流。）

　　（4）原來有這么多辨認方向的好方法，在生活中大家可以選擇自己喜歡的方法來辨別四個方向。

　　四、拓展訓練：

　　1、說說你的東西南北各是哪位同學？并告訴別人你用什么辨別的？

　　2、小游戲：團結小群體。

　　四個人手連手，面對面站在一起，老師準備各寫有東、西、南、北的小紙條遞給四個人，給予一分鐘思考時間，時間一到，收上紙條。喊："預備-轉"，四名學生同時轉身，只要他們背對背，方向轉對了，就被評為"團結小群體"。

　　五、小結+作業超市"

　　！、這節課，你有什么收獲？

　　2、課下小調查：在生活中尋找還有哪些辨別方向的方法，記錄下來，做成小資料，下節課來交流。

　　課后反思：本節課大部分學生能準確的辨別東南西北四個方向，但空間感還需培養，比如說，面向西坐，讓學生想象面向太陽，前面是哪兒，然后向左轉，面向的是哪兒等等。今后在這方面應多做一些訓練

　　牧童與牛

　　--認識圖形

　　教學內容： 數學第二冊第18頁--19頁的內容。

　　教學目的：

　　1、在操作活動中認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會"面在體上"；

　　2、體會長方形、正方形、平行四邊形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

　　3、發展空間觀念和動手操作能力。

　　教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會"面在體上"；發展學生的空間觀念、動手操作能力，培養創新意識。

　　教具、學具：剪刀 紙張  五種圖形卡片

　　教學過程：

　　一、聯系實踐、復習引入。

　　同學們，我們已經學過了"長方體、正方體、圓柱和球"，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

　　引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

　　二、動手操作，認識圖形。

　　1、認識長方形。

　　讓學生動手摸摸桌子的表面，感受一下長方形的特點，并交流。

　　2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？

　　3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。

　　4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?

　　5、用自己的辦法把圖形畫下來。

　　三、聯系實際，體會數學與生活的聯系。

　　出示五種圖形，問：在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說，全班交流。

　　四、探索與實踐。

　　1、有一位小朋友和同學們一樣也認識了這些圖形，這是他利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。請看課本第18頁，先讓學生觀察這附圖--牧童騎黃牛，滲透熱愛生活的純樸情感，激發學生學習的興趣。你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?生交流。

　　2、下面請同學們小組互相合作，動手剪一剪這些圖形，然后拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和這個小朋友的不一樣。（此處教師可引導學生交流一下小組準備怎樣合作才能更省時，效率更高--組內先想好要拼貼的圖案，后分工分類剪）

　　3.成果展示

　　五、課內小結與課后延伸。

　　1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

　　2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發現告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?