教學(xué)內(nèi)容：教材16、17頁
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生動具體的情境，讓學(xué)生能初步感知東、西、南、北四個方向。
2、在實踐活動中，發(fā)展學(xué)生的判斷方向的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、讓學(xué)生在自主、合作、探究中，體驗到合作的樂趣。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前活動：
小朋友們還記得我們做過的指鼻子的游戲嗎？
（同桌之間開展指鼻子的游戲，用剪刀、石頭、布決定誰贏誰輸，贏者拍手，輸者指鼻子，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗再次體驗學(xué)過的上下左右前后的位置。）
二、導(dǎo)入新課：
今天我們一起再來認識幾個生活中常用到的方向。（板書課題）
你都知道生活中的哪些方位，可以說說嗎？
（學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗談自己對方位的感性認識，教師及時給予評價。）
三、探究新知：
（一）活動一：
1、出示課件：生動有趣的"農(nóng)夫的一天"畫面。
（1） 你想說些什么？
（ 學(xué)生自由觀察畫面，自由交流自己的想法。）
（2）你能試著將這幾幅畫面連起來，編一個小故事嗎？
（提出要求：要盡量講清楚、講完整。什么時間？誰？在干什么？給予學(xué)生自由思考的時間）
（3）自由交流：
現(xiàn)在，我們選兩個代表上來用自己的語言講故事，其他同學(xué)當(dāng)小評委，好嗎？
（兩個代表上講臺對照畫面用自己的語言表達圖意，其他學(xué)生認真看畫面，針對兩人的表達給予相應(yīng)的評價。）
2、針對畫面提問題：
（1）大家的故事講的太精彩了，吸引來了問題小博士。
出示課件：說話的問題小博士："嗨，小朋友們好，大家講的太棒了，大家能針對這幾幅畫面提幾個數(shù)學(xué)問題嗎？"
（2）小組之間探究學(xué)習(xí)，教師參與到活動中，及時給予學(xué)生點撥與評價。
（3）全班交流：
（學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗以及小組之間的探討交流，自由發(fā)言。）
根據(jù)學(xué)生的回答板書：東西南北。
評價：孩子們真是善于動腦筋發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的小才子，這節(jié)課我們就一起來研究認識東西南北這四個方向。
（4）誰能說說在生活中你有什么好辦法來辨認這四個方向？
教師有針對性的讓課前了解的對方向已經(jīng)能清楚辨認的同學(xué)講解自己的小竅門，小方法。
（二）活動二：走入生活。
（1）學(xué)生以小組為單位，在校園內(nèi)進行觀察，討論、交流，找出辨認方向的好方法，并記錄下來。
教師深入到學(xué)生小組之間了解大家的觀察情況，并引導(dǎo)學(xué)生做好記錄。（用上東西南北進行描述）
（2）全班進行交流：
學(xué)生分小組匯報自己小組記錄的辨認方向的好方法。
教師加以引導(dǎo)、講解。
（3）誰能用剛剛我們我們總結(jié)出的辨認方向的好方法說說教室里的東西南北？
（ 給予學(xué)生獨立思考的時間，再在班上讓學(xué)生針對自己的經(jīng)驗展開交流。）
（4）原來有這么多辨認方向的好方法，在生活中大家可以選擇自己喜歡的方法來辨別四個方向。
四、拓展訓(xùn)練：
1、說說你的東西南北各是哪位同學(xué)？并告訴別人你用什么辨別的？
2、小游戲：團結(jié)小群體。
四個人手連手，面對面站在一起，老師準(zhǔn)備各寫有東、西、南、北的小紙條遞給四個人，給予一分鐘思考時間，時間一到，收上紙條。喊："預(yù)備-轉(zhuǎn)"，四名學(xué)生同時轉(zhuǎn)身，只要他們背對背，方向轉(zhuǎn)對了，就被評為"團結(jié)小群體"。
五、小結(jié)+作業(yè)超市"
！、這節(jié)課，你有什么收獲？
2、課下小調(diào)查：在生活中尋找還有哪些辨別方向的方法，記錄下來，做成小資料，下節(jié)課來交流。
課后反思：本節(jié)課大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的辨別東南西北四個方向，但空間感還需培養(yǎng)，比如說，面向西坐，讓學(xué)生想象面向太陽，前面是哪兒，然后向左轉(zhuǎn)，面向的是哪兒等等。今后在這方面應(yīng)多做一些訓(xùn)練
牧童與牛
--認識圖形
教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)學(xué)第二冊第18頁--19頁的內(nèi)容。
教學(xué)目的：
1、在操作活動中認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會"面在體上"；
2、體會長方形、正方形、平行四邊形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學(xué)重點：在操作活動中認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會"面在體上"；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教具、學(xué)具：剪刀 紙張 五種圖形卡片
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實踐、復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了"長方體、正方體、圓柱和球"，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？
引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動手操作，認識圖形。
1、認識長方形。
讓學(xué)生動手摸摸桌子的表面，感受一下長方形的特點，并交流。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？
3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?
5、用自己的辦法把圖形畫下來。
三、聯(lián)系實際，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
出示五種圖形，問：在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說，全班交流。
四、探索與實踐。
1、有一位小朋友和同學(xué)們一樣也認識了這些圖形，這是他利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。請看課本第18頁，先讓學(xué)生觀察這附圖--牧童騎黃牛，滲透熱愛生活的純樸情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?生交流。
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，動手剪一剪這些圖形，然后拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和這個小朋友的不一樣。（此處教師可引導(dǎo)學(xué)生交流一下小組準(zhǔn)備怎樣合作才能更省時，效率更高--組內(nèi)先想好要拼貼的圖案，后分工分類剪）
3.成果展示
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?
